二、初中数学教学中运用赏识教育的方法

　　在数学教学中，教师要照顾到每一个层次学生的学习，善于因材施教，对每位学生负责。每一个学习层次的学生都有不同的学习基础和学习能力，对于教学中的统一要求也有不同的接受能力。因此，教师要善于了解每个学习层次学生的学习情况，有针对性地进行知识的教学和作业的布置。例如，教学七年级下册二元一次方程组一课时，教师布置作业时针对基础较差的学生，只要求他们完成基础的运算，学会运用方程式解决问题；对于中等生，则要求他们在一些常见综合题中学会运用二元一次方程式，了解它的现实意义，并学会运用二元一次方程式解决实际问题；对于优等生的教学，教师要善于开发课外资源，满足优等生的探知欲望。不同学习层次的学生完成并掌握了学习知识后，教师要善于采用表扬的手法，使学生增强学习的自信心。学生没有完成教学任务，做错了数学习题时，教师也不要急于批评教育，要善于分析、总结出现错误的原因，并认真指导，鼓励与安慰，使学生保持学习数学的积极性，感受到教师的真诚，从内心深处喜欢数学，从而增强自信，端正学习态度。此外，还有众多赏识教学的方法。例如，在教学中对学生长时期观察，抓住时机表扬，使学生增强学习的信心与兴趣。此外，教师要注意将赏识教育与适度批评相结合，以防学生产生骄傲自大的心理，无法端正态度进行学习。因此，教师要灵活运用赏识与批评的教学方法，促进学生学习。

　　参考文献：

　　［1］沈永刚.运用赏识教育提升学困生自信心的初中数学教学实践［J］.考试周刊，20xx（17）.

　　［2］王文玲.在初中数学教学中运用赏识教育［J］.吉林教育，20xx（Z2）.

赏识教育的论文8

　　《数学课程标准》中明确指出：“评价不仅要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度”．那么，如何才能对学生作出正确的合理的评价呢？我认为在实际的教学中应突出赏识教育的作用，学会赏识自己的学生，对学生寄予很高的期望，树立学生学习数学的信心，激发学生学习数学的兴趣，克服学习数学过程中的困难，让学生感到尊重的快乐，达到培养学生优良的数学素养的目的．因此，赏识教育在高中数学教学中是非常重要的．

　　一、什么是赏识教育

　　顾名思义，赏识包含两个方面：赏和识．“赏”就是欣赏、赞赏，“识”就是识别、认识．赏识教育就是在教育的过程中以欣赏和赞赏的角度认识学生，尊重学生，肯定学生，包容学生．既承认学生个体之间存在的差异，又能从不同的角度发现学生身上存在的闪光点，并加以肯定和赞赏［1］．

　　二、如何在数学课堂教学中运用赏识教育

　　1．赏识教育的实施要求师生之间保持良好的情感，从而提高学生的学习兴趣

　　教师要培养学生自强自信的良好心态，使他们赶走内心的自卑，带着自信来学数学．教师应以赏识之心，来鼓励学生学好数学．我们根据实际教学的需要，设计出相应的情境来提高学生的注意力，让学生感觉这节课很有趣，这样学生就会主动地参与到课堂教学中来，再结合艺术性的教学语言，这样的课堂氛围就变得活跃起来，达到良好的教学效果．还可以让他们感受到数学与生活紧密相连，使其积极的参与进来．

　　2．赏识教育的实施要求教师及时了解学生的心理变化，准确把握学生的动态

　　数学的学习很容易造成学生心理的变化．要想更好的实施赏识教育，就要求教师能够积极地到学生中去，及时了解学生的心理变化，发现学生存在的问题，并且进行疏导．如果发现学生身上的亮点，就给予肯定和赞赏．更深一步，要求教师对学生的了解要保持连贯性，发现学生的每一个微小的进步．这对于一些学习习惯和学习成绩较差的学生就更加重要了．因为这部分学生尤其需要教师的关心和帮助，更需要教师在教育实践中使用赏识教育．但是这个过程可能比较困难．一是这部分学生的亮点较少，难以发现；二是这部分学生的改变难以保持较长时间，往往是屡教不改，使得教师充满挫败感．这就要求教师要保持耐心、细心、爱心［2］．