3.评价内容应宽泛，要有针对性

　　教师的评价应针对幼儿发展的方方面面，适当减少对学习结果和行为规范的评价，应更加注重培养幼儿的观察力、感知力、想象力和创造力等。另外，教师评价幼儿时应减少使用笼统的、模糊的评价语言。教师评价幼儿应做到以下两点:第一，评价语言应具体,不能总是用“真棒”“好”等字词评价幼儿，也不能总是呵斥幼儿而不指出原因；第二，评价应指向有关幼儿发展的具体方面，还应带有目的性和针对性，使幼儿进一步提高对自我的认识，并不断接受教师的建议，以调整自己的行为。

　　4.评价应注重性别差异

　　儿童由于受到先天和后天因素的影响，在其脑生理、成熟水平、环境、父母的抚养方式和生活方式上都存在着明显的差异，这些原因致使男女儿童产生了不同的个性特征|61。笔者认为，教师在对幼儿进行非正式评价时应做到以下两点：第一，应根据男女幼儿的能力倾向进行有差别的非正式评价，将活动内容和男女幼儿的能力倾向结合在一起，按照不同的标准评价男女幼儿。第二，应对男女幼儿进行有差异的非正式评价。总体来说，男孩性格较坚强、勇敢，女孩比较胆小、细腻，教师在评价幼儿时’应将性格因素纳人考虑范围。