劳动教育论文3

　　大一学生在大学中需要接受劳动教育，这不仅仅是为了让他们更好地完成学校所分配的任务，更是为了让他们逐渐意识到社会中工作的意义和价值，以及工作对个人成长的影响。

　　劳动教育可以让大学生掌握工作技能，如摆放物品、清洁工具、管理资源等，这些技能对于学生以后的生活和工作是非常重要的。同时，劳动教育还可以让大学生养成勤奋努力的习惯，这是个人成功的重要因素之一。在劳动教育中，学生也能够找到一种感受内在价值的方式。通过不同的工作体验，学生可以感受到自己对于工作的贡献，以及工作对于自己的'成长产生积极的影响。这种感受可以激发学生的自信心和自尊心，为日后做出正确的决策提供帮助。

　　对于大学生而言，劳动教育还可以帮助他们了解不同职业的本质和内涵，这是进一步规划未来职业的重要一步。学生可以通过感受自己在不同工作岗位上的能力和特长，进一步理解自己适合哪些职业，并在这些职业中找到自己感兴趣的方向。

　　在商业领域，劳动教育还有助于培养学生的创业意识。通过参与不同的商业运作项目，学生可以感受到商业运作的各个方面，如品牌推广、销售渠道等。学生有机会了解一个公司的运营方式，为未来自己想要开创的事业打下基础。这样，大学生既可以学习姿势技能，又可以学习创业知识，从而进一步丰富自己的才能和经验。

　　当然，学生在接受劳动教育的时候，也必须充分意识到其中的重要性。学生需要理解劳动教育的意义和重要性，并对于自己所参与的工作负责任认真。只有这样，才能更好地发挥劳动教育的作用，使自己从中受益。

　　综上所述，大一劳动教育是有益的，它可以帮助学生掌握工作技能，培养勤奋努力的习惯，感受内在价值，了解不同职业的本质和内涵，培养创业意识，并深刻认识到工作对个人成长的影响。学生要始终保持对于劳动教育的理解和认识，并在参与其中的过程中积极参与，以期在大学生活的初期规划自己的未来，为自己的职业生涯打下坚实的基础。

劳动教育论文4

　　苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为让学生聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读；当代教育家叶圣陶先生提出阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法尤其是重要的一个，多读固然重要，但尤其重要的是怎么读；《小学语文课程标准》在课程目标中既提出了要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，同时对于阅读量也做了量化标准和要求。作为小学高年级语文教师，我们应如何因地、因时、因人制宜，搞好小学语文阅读教学呢？

　　一、营造良好的阅读氛围，激发学生的阅读期待

　　要想激发学生的阅读期待，使学生对阅读感兴趣，教师就要注重营造一个和谐、宽松的课堂氛围和阅读学习氛围，在阅读教学中，教师要向学生展示自 己具有的饱满的热情和良好的情绪，要给予学生充分的尊重、关心、支持和赏识，让学生深受老师的感染，使学生消除对阅读的陌生感和对学习的恐惧感，让学生原 本具有的阅读欲望以极其自然和最佳的状态流露出来。此外，教师要想方设法采用多种方式创设阅读情境，如用明朗的语调讲述生动、形象的故事，或者从幽默的'情 节将学生引入阅读情境，使学生有身临其境之感，并使学生觉得每次阅读学习都有新的感觉、新的发现、新的体验，从而学生兴趣盎然，对接下来的阅读教学有一种 期待感，调动他们阅读的主动性和积极性。

　　二、在阅读教学中突出情感因素

　　语言是一种工具，这是人们的共识。但是我们更应该强调语言工具的功能本质，即表情达意。欲使语文阅读教学生动活泼，富有感染力，激发学生学习语文的兴趣、愿望，从而产生学习语文的内在动力，必须在阅读教学中突出情感因素，以情动人，教出情味。不论是教写人的还是记事的文章，拟或是教说明文或议论文，都应该引导学生领会、体验课文的语言形式所传达的作者的憎爱之情，褒贬之义，使学生在情感体验过程中理解字词句篇的含义和作者运用语言的技巧。

　　三、贯彻情境熏陶激励思维