（五）注重培养学生创新意识

　　高校音乐教育的最终目的并不是使学生掌握高超的音乐技能，而是能够在此过程中通过音乐教育来陶冶学生情操，使其在学习过程中能够提升创新能力，并逐渐具备思考、辨析、审美等多项能力。然而传统的音乐教育方式难以达到此目的，赏识教育不仅能够使学生、教师更好地认识自身优缺点，也能够通过教师的指导使学生逐渐具备独立意识、独立能力，另外，教师也可以利用音乐内容为学生布置相应课题，如将某段乐谱进行改造、善于在生活中发现能够奏乐的物品并投入实践中等。

　　（六）具有针对性

　　音乐文化博大精深，其经过多年发展如今已经具备了多种表现形式，而学生个体之间也有所不同，因此在开展音乐教育并实施赏识教育时，应尽量实现因材施教，针对发声不佳而乐器演奏较好的学生，可以将重点放在培养其乐器演奏方面，而不是一味的提升其发声能力。此种方式可以实现“术业有专攻”的'理念，也能够带给学生更多乐趣和信心，但此种方式并不意味着让学生完全放弃薄弱的部分，可以将学生的问题逐一指出，并给出相应建议。综上所述，为了能够为我国广大学子提供更为优质的教育，使其能够与时俱进，我国一直在为优化教育事业而努力，在此过程中，越来越多的优秀理念、优秀教学方式被开发、被使用，赏识教育即为其中一种。音乐教育在我国由来已久，并且发挥了不错的作用，然而目前来看该方面传统的教学方式难以满足当代社会的发展要求和发展趋势，在将赏识教育与音乐教育的融合中无法实现真正的价值，而此种情况也直接导致了我国音乐教育发展缓慢的局面出现。

　　参考文献

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