另外，实现创新教育，也要注意教学辅助手段的现代化，实现教学手段 的创新。利用好多媒体，设计好教学课件，利用好教学软件，使得课堂教学 更有内涵，更有吸引力。

　　总之，小学数学作为基础数学教育，其创新建设不论是对老师还是学 生都有着重大的意义。将为培养我国所需的人才做出重大贡献。随着教 育事业的发展，小学数学创新教育所带来的影响将越发显着。

小学数学教育论文5

　　新课程的教育改革已经在全国范围内全面展开，打造高效课堂已经成为当今教育界的一致呼声和改革的方向。这种新课程所倡导的学习模式就是以小组建设、小组学习为主的合作学习的方式。小组合作学习创造了学生相互认识、相互交流、相互了解的机会，提供了互相比赛、互相帮助、互相提高的舞台。在小组的合作学习中，学生逐渐学会了把自我融于小组这个小集体和班级这个大集体之中，小组内的每个成员一起学习、一起活动，久而久之，感到自己难以离开这个可爱的集体，从而培养了学生的合群性与合作能力，这也是一个人具有社会适应性所应具备的基本素质。结合我的教学实践，就小学数学教学中的小组合作学习谈一谈自己的看法。

　　一、创设合作氛围，激发合作欲望

　　学生是学习的主体，但由于小学生的年龄特点和认知水平，同时也是长期以来的教学模式的影响，小学生在探索知识的过程中是离不开教师启发的，对教师的依赖性非常强，教师在学习活动中仍然起主导作用，因此在合作学习之前，教师在教学过程中，要创设合作学习氛围，激发学生合作学习的欲望。在教学过程中，我认真分析和研究新课程的内容和特点，充分准备每一节课的教学素材，设计教学实践活动，利用小学生争强好胜不服输的特点制造认知冲突，使学生在迫切的求知状态下，变“要我合作”为“我要合作”，为学生的的初步合作意识奠定坚实的基础。

　　如在教“能被3整除数的特征”时，我在黑板上写了“324”，问这个数能不能被3整除，学生经过计算后，回答“能”,这时我又说。老师愿意和你们比一比，看谁能迅速判断任意一个自然数能否被3整除，比赛结果，总是教师获胜，这使学生急于知道教师是怎么判断的，我又趁机引导，请你们分组合作探究，这样，学生自然而然地在一起讨论研究，借助小组的力量很快就能找到答案。这一招使学生在不知不觉中对小组的学习方式接受并且会产生强烈的合作欲望。

　　二、激发学习兴趣，明确学习任务

　　在学生产生合作欲望后，教师要向学生说明小组合作学习的重要性，明确学习的内容和目标是什么，告诉学生小组评价的标准是什么，适时引导激发学生合作学习的愿望和兴趣。为使小组合作学习过程做到有的放矢，教师还要告诉学生合作的学习任务及怎样完成任务。

　　如在教“修路队修一条长3600米的公路，前4天修了全长的1/6，照这样计算，修完余下的过程还要多少天？”看哪组的解法最多？我告诉学生，此题是训练学生创造性地进行一题多解，评价标准是：哪组用的时间既短、方法又多，谁为胜，大家一下意识到靠自己的力量难以取胜，合作兴趣欲望意识有了，探究兴趣迅速被调动起来。

　　三、承担个人责任，探究解答方案

　　学生有了合作学习的兴趣后，教师为了防止合作成员唱独角戏，冷落了其余成员，教师还要明确每个成员必须承担的学习任务，自己在小组中充当的角色，同时，教师在此期间还要巡视各组的'探究情况，对发现的问题及时引导、纠正。

　　如上例中，我要求每个成员必须想出尽可能多的解法，并且想出后由统计员汇总、比较，看谁的解法合理、简便，这样一下把学生的思维打开了，并且有利于各层次学生的广泛参与，有利于学生创造性思维能力的发展。

　　四、各抒己见，合作探究

　　前苏联一名教育家苏霍姆林斯基告诉我们：教育和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他们享受到脑力劳动中的成功乐趣。为此，教师在学生各自探究、寻求解答方案的基础上，就要引导学生各抒己见，合作探索，引导学生大胆质疑，大胆发言，以展示自己的才华。