4.2教学方法改革

　　《建筑抗震》课程在授课时，要做到重点难点突出，学习目标明确。根据教学内容，适时采用不同教学方法，便于学生提高学习效率，抓住核心关键。问题引导法：在课堂教学中，恰当地巧妙提问，借此激发学生的学习兴趣，并充分调动学生的学习积极性，吸引学生主动学习、开动思维。在“问题引导”的过程中，引导学生积极主动地获取知识，培养学生独立分析问题与解决问题的能力。例如，课堂中提问“地震会带来哪些灾害？”、“地震会带来哪些影响？”等。任务驱动法：结合教材内容，进行任务驱动式教学。如，砌体房屋的抗震内容中，根据条件，引导学生进对一般多层砌体房屋的平面布置等设计要求进行了解；再通过计算了解房屋是否能够满足地震作用下的受力与变形要求；最后考虑墙体、构造柱、圈梁等如何设置才能使得房屋具有好的延性。整个过程完全以学生为主体。分组讨论法：预先给出讨论问题，要求学生课前查阅资料；上课围绕问题进行讨论；最后，教师对各组讨论结果进行点评。如，在砌体结构房屋的抗震构造措施的教学中，学生课前进行相关资料准备，课堂分组讨论；教师旁听并适当引导，加强组内互动交流。此法可充分挖掘学生的潜能，提高学生的课堂参与意识，并且能培养学生的团队协作能力。模拟演示法：采用ABAQUS、ANSYS等有限元软件进行模拟。建立若干房屋模型（不同结构体系不同高度、不同平面尺寸等），输入地震波，利用动画模拟效果，展示其在地震作用下各构件的变形情况。在此过程中，学生能直观感受房屋在地震作用下的变形；通过应力分析，能清晰了解各构件在地震作用下的受力情况，明确薄弱部位。

　　5结论

　　高等职业教育是培养适应社会发展需要的高端技术技能型人才。以工作就业为导向、以学生能力培养为主线是高等职业教育课程建设的基本思路，更是《建筑抗震》课程教学改革基本思路。在《建筑抗震》课程教学改革过程中，不仅要在教学内容上进行选择与整合以适应课程特点，而且还须在教学方法上进行深度改进与合理选用以提高教学质量，并强化“以教师为主导，学生为主体”的教学思路，充分体现高职人才培养的要求。

　　参考文献：

　　[1]张小云.建筑抗震[M].高等教育出版社,2015.

　　[2]马桂珍.建筑抗震[M].机械工业出版社,2015.

建筑毕业论文14

　　摘要：建筑漏水问题虽然只是“疥癣之疾”，但是它却可以在很大程度上影响使用者的正常生活和工作。要保障建筑的质量，就要解决漏水问题。这要从建筑防水材料方面入手，在建筑工程技术方面进行相应的探索，让建筑防水材料物尽所用，真正在根本上解决建筑漏水这个问题。

　　关键词：建筑工程 防水材料技术应用

　　近年来我国经济快速发展，人民的生活水平也得到了极大的提高，衣食住行这些基础方面都取得了长足的进步。在此期间，城市建设的水平大幅提高。这样建筑的工程质量就显得越发重要。建筑防水材料作为建筑工程中的一部分，在建筑工程中发挥着至关重要的作用。每一个建筑施工单位都应该考虑，怎样尽自己最大的努力把建筑防水材料在建筑防水工程中应用好。

　　说到建筑防水材料，常用的传统材料都会或多或少存在一些问题。比方说沥青、油毡卷材，这些材料普遍处在环保问题，并且使用的耐久度比较低，施工难度也比较大。我们有必要着眼一些新的防水材料，目前经常使用的新型建筑工程防水材料大致分为六类：高聚物改性沥青防水卷材、建筑防水涂料、合成高分子防水卷材、建筑密封材料、刚性防水材料和特种防水材料。这些新的防水材料几乎包含了每一个可能漏水的区域，不论是墙体、房顶还是厨房卫生间乃至地下管道漏水都可以从容应对。而我们要做的就是用建筑工程方面的知识更好的发挥这些材料的作用。做好建筑防水工作是对建筑工程技术人员的硬性要求，这关系到建筑的使用质量。如何做好防水材料的技术应用是我们必须认真对待的重大问题。

　　一、选择合适的建筑防水材料

　　随着新型防水材料的不断涌现，进入市场的材料种类琳琅满目，大有“乱花渐欲迷人眼’的架势，这里要说明的是，对于防水材料的选择并不是越先进越昂过其作用就越好，最重要的是要根据实际情况来选择，应该根据设计和实践情况，选择合适的防水材料。在选择的过程中，要根据此材料防水性能的高低，要保证其优秀的质量，当然还要注重材料的稳定性，并且要便于贮存运输、使用方法灵活、使用寿命较长的，要从这几个方面入手。只有这样选出来的材料才是合适的材料。总而言之，在每种材料的选择上，根据工程的部位、条件、所处的环境、建筑的等级、功能需要，选用适当的材料，不同的材料满足不同的建筑特质，只有物尽其用才能让各类材料的特性发挥好，这样才能把防水作用最大化。