3结构和模式

　　网络教学的结构是以点带面，充分发挥计算机网络的多种优势，把教师要传授的课堂知识形成层次清晰。内容全面的立体知识体系，使学生能够更好地理解所学理论，并通过网络平台沟通学习体会，实践教学内容，加深理论理解。

　　传统的课堂教学模式是，教师准备手写教案，讲课的时候在黑板书写粉笔板书;学生上课听讲的时候准备笔记记录教学内容。如今，现代化的网络教学模式是，教师准备电子教案，讲课的时候通过多媒体设备教授学习内容;学生也通过多媒体设备接收教师的讲课内容，并可以通过计算机及计算机网络操作实践所学内容。教学模式的改变不仅仅代表着形式的变化，更代表着教育理念及学习观念的转变。这就要求学生由外部信息的被动接收者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体和知识体系的主动建构者，要求教师由知识的传授者。灌输者转变为学生主动建构知识体系的引导者。促进者。以此形成以学生为中心的现代化网络教学模式。

　　4问题与改进措施

　　如今，多媒体计算机网络己渐渐成为学校各学科开展教研活动，设计制作所需教学软件的有力工具，成为学生主动探索，积极学习的实践工具，很多学校建立了校园网，设立了多媒体网络教室，但是网络教学的先进性，校园网和网络教室的教学功能在教学上还没有被真正地发挥出来，主要存在以下问题。

　　4.1多媒体素材库。教材库信息贫乏

　　随着网络教学的不断深入，各学科资源库的贫乏已不能满足实际教学的需要。多媒体信息资源系统，包括多媒体素材库。教材库。多媒体课件库的建设与发展格外重要，构建适应教学需求，内容丰富，方便快捷，分布交互性强的多媒体信息资源系统，己成为当前迫切需要解决的问题。为此，应广泛通过各种科技手段，并结合实际教学过程中总结的教学方法与积累的教学经验，不断开发出满足现代化教学应用的多媒体教学软件。

　　4.2网络教学系统的后期维护力度不够

　　网络教学系统的维护力度不够，表现在许多许多学校的网络教学系统在开发期间投入了大量的资金，建立了一套完整的网络教学系统，但由于缺乏及时。有效的后期维护，使网络教学不能正常进行，网络教学系统软件内容陈旧或者粗浅，不能很好地适应现代化教育。为此，网络教学系统开发完成后，应设立专职系统维护人员，对系统的使用情况进行跟踪服务，并及时地将最新。最好的教学软件下载到校园网的服务器中，以充实校园网的教学资源。

　　实施素质教育要求教师解放学生，让学生在课堂上有更多的主动探索。合作学习。独立获取知识的机会。多媒体计算机网络教学无疑是给学校教育插上了一双有力的翅膀，为学生提供了开放性的自主学习环境和资源，培养了学生终身学习的能力，成为教师进行教学模式变革的有效手段，使学校变成了充满活力和创意的学习场所。就目前发展趋势来看，大力发展计算机网络教学势在必行。

计算机网络教学论文(第15页)12

　　文章重点分析了中技计算机网络专业教学过程中所遇到的困境和麻烦，基于“互联网+”的理念，从专业的市场化调整，教学的“云”空间，多元化的教学模式，学习氛围，实践拓展，教学分类，教学评价等方面提出了这一专业教学模式的优化。

　　“互联网+”的发展理念已经深入社会的各行各业之中，中技教育是职业教育的重要组成部分，是实现专业技术人才的培养重要途径。随着“互联网+”理念的发展，计算机网络专业开始更加具备发展活力。“互联网+”对于计算机网络专业的教育既是一个教学手段，可以实现学生参与专业学习的积极性提升，也是一种教学内容，是这一专业学生必须掌握的现代化知识，更加具有实用性。

　　1 传统的中技计算机网络专业教学困境

　　1.1 现代化的教学手段缺失

　　计算机网络专业是一个应用性较强的专业，很多知识都是具有抽象性，学生接受难度较大，教学课件的演示等现代教学手段的缺失使得这一专业的教学没有更多的创新手段，教学形式单一，学生参与教学的积极性不高，不能满足现代这一专业的基本需要。

　　1.2 教学方法单一