除了与学生在网上进行交流沟通，学校还需要给学生增加一些与计算机维护相关的教育资源，多增加一些相关的视频以及资料信息，方便学生能够在课余时间学习，加深对计算机网络维护的理解，以此来提高学生的自主学习能力。自主学习能力对于中职计算机的学生来说是非常重要的，教育资源对于学生的学习发展来说，作用是不容小觑的。

　　2.学校需要加强实践教学的环节，以此来提高学生的实践能力

　　对于中职计算机维护教学来说，学生的实践能力是主要的教学内容，这门课程对于学生的实践能力要求非常高，所以学校应针对相关企业的就职要求来制定教学的內容。比如局域网的组建、局域网的远程管理以及排除网络故障等，这些都是需要学生去实践完成的课程内容。中职学校可以在教学的过程中使用一体化的项目教学方法来进行，这种教学方法主要就是将教学的项目分割，分割之后成不同的的实际训练项目，每一个实训项目中学生都是做为主体存在，这样就可以在一定程度上锻炼学生的实际动手能力，还能激发出学生的创新潜能。一体化项目教学方法能够帮助学生将理论与实践结合，帮助教师将教学与实训结合，在减少教师教学压力的同时还提高其教学的质量以及教学的效率。教师还可以运用多媒体设备进行辅助教学，比如PPT演示来引导学生，这些都能够提高学生的实际操作能力。

　　3.学校需完善评价考核机制，注重发散学生的创新思维

　　一般在中职学校的计算机网络维护教学中，评价考核机制都是对学生的学习成绩为评价的标准，这样的考核机制注重的知识学生的理论知识掌握能力，对于学生的创新思维能力、专业素质以及职业素质都进行了忽视，这对于学生的学习积极性以及教学的效率来说都是有很大影响的。学生的创新思维能力是促进其成为专业素质人才的基本，在一定程度上决定了学生是否能够成为计算机网络维护的专业人才，所以学校需要完善当前的评价可和机制，注重对学生的自主学习能力以及创新能力的培养，给与学生能够进行自主学习的空间，发散学生的思维。教师可以在实训环节给学生制定一些需要学生自主发挥的实训内容，学生可以通过不同的方法来解决问题，在整个过程中就可以帮助学生进行自主思考，在一定程度上提高了学生的学习能力，还培养了学生的职业素质。

　　三、结语

　　计算机网络人才对于当前的社会发展的需要来说是非常重要的，中职院校需要根据时代的发展来对人才进行培养，创新教学的模式，着重增加学生的实训课程，将学生的实际动手能力作为主要的教学内容。教师在教学的过程中还需要尊重学生，多与学生进行互动交流，多以学生的角度去看待问题，多设计一些符合学生学习情况的教学环节，注重培养学生的创新实践能力，以此来为社会培养更多计算机网络维护人才。

　　参考文献

　　[1]李云海.中职院校计算机网络维护教学的方法思考[J].网络安全与技术.20xx.6（11）27-34

　　[2]王莹.计算机网络维护教学方法探究[J].创新教育.20xx.3（3）19-26

计算机网络教学论文(第12页)9

　　一、计算机网络技术课的教学现状

　　随着现代通信技术和计算机技术的飞速发展，信息技术正在给人类带来一场新的产业革命，信息已成为人类赖以生存的最重要资源。而信息的社会化、网络化、全球经济的一体化，都受到计算机网络技术的巨大影响，这对高校计算机网络技术专业的教育提出了更高的要求。“计算机网络技术”专业是信息技术通信领域的重要支柱，然而，调查发现目前在计算机网络技术课程的教学中，网络技术飞速发展与师资老化的矛盾日益严重，这将从根本上制约教育质量的发展。另外，一些学校的现行教材中教学内容滞后，以学科为体系的痕迹明显，教学内容偏多偏深，实践与能力培养不够突出，教学要求与培养“以能力为本位”的教学目标存在一定的差距，而且专业实习、实训的设备与计算机技术的发展有一定的差距，学生实验教学往往不能按要求进行，从而对教学改革的进程起到消极影响。

　　二、计算机网络技术课程教学的优化

　　1、优化课程体系

　　在课程设置上，学校应当坚持应用能力“宽窄”结合的方针，使学生逐步深人全面地掌握网络知识，培养学生各个方面的网络应用能力，同时适当兼顾计算机其它应用能力的培养，使学生毕业后能适应多种职业岗位群的需要，按照网络集成、网络管理和网络软件开发三个方向成组设课，强化这三个方面的应用能力。让学生根据自己的兴趣、发展方向和接受能力自主选择相应课程。学校在制定教学计划时应该根据实际情况和社会需求安排四大类课程的教学内容和学时比例。技术基础课以教会学生掌握从事职业岗位所必须的科学原理、方法和使用这些原理和方法去分析、判断、解决生产第一线或工作现场实际问题的能力，技术技能课是以行业的职业技能为目标，将职业理论知识应用于实际岗位操作能力的训练，这两类科目的学时数可以适当减少；公共基础课应满足学生学习和应用职业岗位技能所必备的基本概念、基本原理和基本方法的需要，培养学生掌握科学思维及解决实际问题的方法，课程的学时数比例可以适当加大；而选修课是以跨专业或高新技术等课程为主，以培养学生的就业适应能力、专业技能综合能力，门数尽可能多、范围要广些。