发放49分问卷，回收49份，回收率100%。

　　调查方法：本次调查采用问卷法。

　　养成教育调查问卷，主要调查学生行为习惯问卷。

　　三、调查结果：

　　1、早上能按时主动起床的占86%，父母督促的占14%。

　　2、能自己整理书包的占89%，家里人帮忙的占11%。

　　3、每次吃饭前都洗手6%，有时洗手81%；太脏了就洗手3%

　　4、每天睡觉前能坚持洗脚刷牙的占57%，偶尔洗的占32%，不洗的占11%

　　5、教学楼内发现脏物主动赶快捡起来80%，有时会捡起来16%，装作没看见4%。

　　6、能自己洗衣服的占65%，家长帮忙的占35%。

　　7、上学带零钱的占27%，不带的占16%，偶尔带的占57%。

　　8、捡到东西交给老师84%，交给家长12%，自己留着4%。

　　9、每天吃饭不剩饭的占85%,剩饭的占6%，偶尔剩饭的占9%。

　　10、每天吃零食的占15%，完全不吃的占2%，偶尔吃一点的占83%。

　　四、问题分析与思考：

　　（一）总体分析：从调查的情况看，本班的生活习惯基本良好，特别是吃饭不剩饭菜，捡到东西主动上交，能自己洗衣物，发现赃物主动上交等方面令人满意，但在讲究卫生发、自控能力等方面还是比较欠缺，这与他们的农村生活环境有直接的'关系，与父母的文化水平、家庭教育也有很大的关系，因为我班98%的学生都是农村的，当然也和老师的引导不到位有关。这次调查也从一个侧面说明我们抓行为教育必须从小抓起，必须持之以恒，否则就事半功倍，因为习惯是从小养成的，俗话说习惯成自然。如果习惯一旦养成就很难改变。

　　（二）调查对我们的启示：

　　（1）有87%的学生能向教师主动问好，说明在文明礼貌方面多数同学做得好，但在调研中发现部分同学使用礼貌用语坚持不够好；有部分学生与别人交流偶尔使用礼貌用语，在课后和校外却不能做到使用礼貌用语。这与个别学生的家庭环境有关系。

　　（2）有3%的学生手太脏了才洗，有4%的学生发现教学楼脏物装作没看见，说明在保持教学楼卫生方面较被动。今后卫生宣传的力度应再加强，引起足够的重视。

　　（3）有4%的学生从不帮助有困难的人，7%的学生和同学发生冲突时动手打架，4%的学生捡到东西不上交，这是个棘手的问题。良好行为习惯是做人的基础，抓好学生习惯养成，对提高教育实效性有重要意义。有84%的学生捡到东西能交给老师，反映农村孩子比较诚实。

　　（4）98%的学生能认真做好课前准备，有67%的学生课前进行了预习，而且对不解的问题做上了记号，这就对我们教师的课堂教学提出了新的要求，它使我们要更好地了解学生，吃透学生，从而实现因材施教。

　　（5）同学之间合作讨论的习惯已经初步养成，82%的学生在小组讨论中，能大胆发表自己的意见。但是从讨论的动机看，有的学生因教师下命令而讨论，合作讨论应该是学生自觉的需要，而非教师的指令，在今后的工作中必须引起我们足够的重视。

　　（6）能主动认真完成作业的学生超过一半，但学生订正作业习惯有待改进。从调查看24%的学生有时检查修改，甚至于3%的学生从不检查。这一些行为表现，实在令人担忧。

　　（7）学生的写字姿势不容乐观，有45%的学生需要人提醒才能注意写字的姿势,这就要引起教师的注意，在课堂教学中一定要强调写字姿势的正确，提醒学生养成良好的写字姿势。

　　（8）不能经常阅读课外读物的学生达38%，导致学生知识面窄，7%学生对新知识从不预习，5%的学生对学过的知识从不复习，造成学困生转化效果差，难度大。原因：与教师课堂评价不能正确对待学生有关系，与个别家长不能及时督促检查有关系。

　　五、采取对策：

　　由于现成的经验很少，我们一直在实践活动中不断摸索，以文明礼貌习惯养成教育为点辐射到生活起居习惯，身心健康习惯和安全自护习惯的培养，进行了一系列实践研究。

　　我们将小学生的日常生活行为规范及生活起居的要求加以整合，培养内容针对性强——洗、穿、理。

　　（1）洗：包括会洗脸、洗手、刷牙、洗小件物品，洗脸每天至少早晚各洗一次，洗脸的同时也要洗耳朵、脖子，要掌握正确的刷牙、洗手方法。