(二)在法学教学过程中，情境教学法对实践教学的意义

　　对于情境教学法来讲，它使学生从传统的平面、书面来接触法律转变为通过立体的方法来运用法律，如此一来，在整个教学过程中，都充满了真实感和使用性。因此，它在法学教育过程中所发挥的作用是不可替代的。1.情境教学法使课堂教学更具吸引力对于情境教学法来讲，其改变了传统教学过程中繁冗复杂的理论阐述，让那些枯燥无味的法条变得生动形象，在教师和学生共同努力配合的情况下，创设出不同的情境，活灵活现地展现出相应的法律事件和行为，通过教师科学有效的指导，将枯燥乏味的法律条款运用到现实问题的解决过程中，如此以来，学生所学习的就不再是单纯的理论知识，而是将理论带到实践中去进行学习。在不同的情境中，学生可以扮演不同的角色，根据角色的不同，学生所运用的法条不同，所思考的角度也不同，学生在不同的思考过程中，收获也不尽相同，从而使学生全方位、多层次地认知法律。这里所说的法，不再是单纯课本中的法，还有我们经常说的法官的法、事件当事人的法等一系列的法。采用这种方法，不但使课堂教学内容丰富多彩，还增加了教学方式的活力。学生在参与的过程中，通过实际的操作，将相应的法律问题进行一一的解决，如此以来，不仅科学有效地激发了学生学习法律的积极性，还挖掘了学生探讨法律的热情。2.情境教学法对学生的法律意识、法律素养、法律精神的提高都有一定的促进作用传统的法学教学方法很容易让人们对法律产生一定的错误认知，其一，有关法律的工具主义;其二，有关法律的虚无主义。就法律工具主义而言，它认为法律在一定程度上也就是有关管理和统治的工具，人们都是在被动和强制的情况下来服从法律的。在一般情况下，他们会认为权利是大于法律的，法律对那些拥有权利的人们不起任何作用，法律是专门管理那些没有权利的普通百姓的，因此，人们的法律信仰就会逐渐减弱，法律在人们心目中的权威性被无形地动摇了。对于法律的虚无主义来讲，其无视法律的存在，依靠自己的思想和行为无束无拘地任我行，不能用法律的相应规定来规范自己的各项行为，法律的尊严被大大地削弱了。但是，将情境教学法引入课堂教学就可以让学生树立科学合理的法律价值理念，学生对法律的信仰就会在无形中被提高，让学生感受到法律的权利是至高无上的，它是公平、公正的化身，无论在任何情况下，都要懂得运用法律规范来约束自身的行为;要清楚明白只有完善的社会主义法制才能推动社会经济的发展，才能确保社会稳定、和谐的发展。3.将理论科学有效地转化为实践，进而提高学生的实践能力我们都知道，法学比较复杂，牵扯到许多的社会问题，那么，在法学学习的过程中，单纯的理论知识无法满足实际的应用。因此，将理论科学有效地运用到实践中成为当前教学的重中之重。在法学课堂教学过程中，加入情境教学法，可以将学生了解的实际案例、社会问题等带进课堂［3］。在整个案例中，学生可以扮演不同的角色，通过演绎自身的角色将整个事件活灵活现地呈现出来，以便学生处理相应的法律，如此一来，学生学习的基础理论知识便可以得到有效的运用，并解决相应的法律问题。只有将理论运用到实践过程中，才能做到理论与实务相联系，在情境教学环境下，不仅使学生的法学知识得到丰富，学生的实践能力也得到了有效的提高。4.通过情境教学可以有效地提高法学教师的人格魅力我们都知道，在法学教学过程中，必须要以法律思维方式来考虑问题。那么，法律思维方式究竟是什么样的呢?在一般情况下，是依据法律的基本原则、具有规范性的法律文书以及相应的法律精神，来思考问题、处理问题、分析问题、判断问题。对于一个人来讲，他是否习惯运用法律思维方式来思考问题，这与他个人的法律素养、法律价值观以及对法律的认可度有着非常直接的关系。情境教学方法，可以为

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　　摘 要：学生提供一个运用法律来解决现实问题的机会，因此可以科学有效地培养学生的法律思维，在一定程度上增强学生的法律信仰。对于传统的教学方法来讲，引入情境教学法在课堂教与学的过程中，增加了许多互动的环节，如此一