三、对于历史评价的历史理解

　　如何正确评价历史中的某个人物或者某一事件，这是对于学生知识掌握程度以及知识应用能力的一种考查。对于历史评价的方式以及切入点有很多，不同的展开形式可能会获得不一样的评价内容。在进行历史评价时同样可以结合历史理解展开。如可以在具体的历史环境下，结合当时的历史背景客观而综合地评价某一历史事件或历史人物。这种评价方式往往更具说服力，也是历史理解的一种非常好的应用形式。例如，评价历史人物孙中山时，可以运用“历史理解”的史料比较法来展开。如可以让学生通过对相关史料进行研读、分析，客观地去看待不同阶级和时代对孙中山评价的视角，进而使学生学会用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法(尤其辩证法和阶级分析法)将孙中山置于特定历史条件下进行具体分析。这种方式往往能够对孙中山作出科学的评价，同时是对学生思辨能力的一种良好锻炼，这个过程极大地提升了学生从多角度表达对历史人物看法的评价能力，这才是历史课程教学中教师应当加以重视的。

　　四、结语

　　在高中历史课程的教学中，“历史理解”往往能够为很多内容的教学提供积极的辅助功效。首先，在给学生就很多历史认知进行阐述时，教师应适当结合当时的历史环境以及背景进行解读，在这样的背景下往往能够提供给学生更多客观而准确的信息。同时，在历史规律的阐述时，教师可以将其放到特定的历史环境下进行解读，也可以结合很多具体的实例以及逻辑佐证来帮助学生更深入地体会这些历史规律。此外，在进行历史评价时同样可以结合历史理解展开，这也是历史理解的一种非常好的应用形式。

高中历史教学论文(第6页)6

　　摘要：

　　想要更好的让环境史学指引高中历史课程的教学，教师首先需要让学生们认识到环境对于人类生产活动的各类影响，在此基础上要进一步让学生们认识到“人——社会——环境”这一复合生态系统在历史的演进过程中所起到的重要作用。本文对此进行了分析研究。

　　关键词：

　　环境史学；高中；历史教学；应用

　　环境史学是一门近年来才逐渐被人们认识的学科，在历史课程的教学中其能够发挥的指引作用非常重要。环境史学是以生态学为理论基础，强调历史演进中人与自然环境的互动。合理的利用环境史学将能够非常有效的为高中历史课程的教学发挥积极的推动作用。

　　一、自然环境对人类的影响

　　对于环境史学的研究可以从许多不同的方面与维度展开，其对于高中历史课程的教学指引也十分多样。以环境史学为基础首先能够让我们意识到自然环境对于人类的各方面影响，这一点在高中历史课程的教学中也体现的十分明显。人类的许多生产活动、思想的演变以及文明的演进等都一定程度受到自然环境的影响，认识到自然环境对于人类的生存与生产可以产生的积极的影响将会让我们更好的展开相关课程的教学。历史课本中的许多知识点如果能够从环境史学的角度进行解释，这不仅能够化解教学中的许多难题，也能够很好的让学生们认识到自然环境对于人类生产以及生存的影响。这对于深化学生们对相关历史背景的理解将会很有帮助。

　　自然环境对于人类影响的实例非常丰富，教师要有意识的从环境史学的角度来引导学生们理解与分析这些史实，这对于深化学生们对于相关教学知识点的认知将会很有帮助。例如，在教学“古代希腊民主政治”这一节内容时就很有必要让学生们了解古希腊的自然环境对于当地生产、生活方式及人民心理特征的影响。由于希腊地少山多、三面环海、海岸曲折、岛屿密布、天然良港多，所以航海和海外贸易的条件得天独厚。而缺少大河流域的沃野千里，使得这里不适宜种植粮食作物，另外地中海气候利于种植橄榄葡萄等经济作物。这样的地理基础，便于工商业和海外贸易的发展。手工业、农业与市场联系紧密，因而其商品经济比较发达。从环境史学的角度很好的解释了这些实际问题，也让学生们更为直观的认识了当时古希腊的一些发展规律。教师要善于从环境史学的角度来引导学生们分析问题，这不仅能够深刻揭示许多历史问题的成因，也是对于学生思维的一种有效训练。