（三）建立心理健康驿站

　　可以在学生感到有心理困惑、心理压力时主动帮助。这也有助于教师更好地了解学生的实时心理动态，构建学生和教师心理沟通之间的桥梁，使他们走出不良心理的阴影，在集体中快乐地成长。以心理学角度实施小学班级管理，培养学生的责任心与学生对班级的热爱之情，不仅使学生逐步学会管理自己，提高自主意识；而且还使他们正确认识自己、评价自己，充分发挥自己的优点，积极主动地参与到班级管理中，为班级建设献出自己力所能及的力量。而且他们主动地参与到班级管理中，可以让他们的管理与教师的管理形成合力，从而优化班级管理。

　　参考文献：

　　［1］姚春青.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建研究［J］.神州旬刊，20xx（10）.

　　［2］刘佳.小学班主任实施渗透式心理健康教育的途径和方法［J］.中国科教创新导刊，20xx（12）.