四、品读写法，创造美

　　《课标》指出，语文是培养学生听说读写能力的科学，并在此基础上形成理解并运用祖国文字的能力，教师要透过优美的语言本身，抓住重点词句，启发学生揣摩、品味语言美。《桂林山水》语言优美而生动，而生动优美的语言总是靠优美的句式表现出来的，有的句式对称，讲究工整美；有的句式参差，讲究错落美。如：在描写桂林山水特点时，作者成功地运用排比句式，使的句子对称工整，再看第二、三自然段，作者写漓江的水，却并不直接写漓江的水，而是从波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖娓娓道来，也不直接写桂林的山，却先以峰峦雄伟的泰山和红叶似火的香山，通过对比突出桂林山水别具一格的特点。为了巩固阅读效果，达到学用结合，我趁热打铁，对同学们说：“同学们一定被林林山水的美所感染了，下面老师给你们一些时间，请你们吟一首小诗，或者写几句话，表达你自己的感受，相信，小诗人就在我们中间！”接着孩子们一个个思索着，动起笔来。我在一旁巡视，竟然发现几个同学写的不错，如杜晴雨同学的《桂林颂》（桂林山美如画，千山各显奇秀险。漓江水绿如玉，游山玩水不思归。）刘晓琳同学仿照《忆江南》写的《忆桂林》（桂林好，山水甲天下。水静水清绿清澈，山险山秀山奇特，能不去桂林？）我惊喜地发现，孩子们的语言竟然如此富有诗意。

美育教育论文2

　　一、美育教育在大学生思想政治教育过程中的渗透

　　1.从思想上正视美育教育。美学教育在促进大学生思想政治发展过程中出现的次数不多，并常备忽略。但是，美学教育在促进学生形成健全、健康的思想政治上有着无可厚非的作用。因此，如何让美学教育深入人心，必须从本质上解决问题。思想观念，正是美学教育的地位得不到提高的主要原因。所以，正视美育，是教学任务的关键。如：教师可以从美育的理论着手，理论是一切实践活动的基础，让学生接受美学的理论知识培养，对其审美修养有一定的积极因素。为此，开展与美学相关的课程，促进学生全新的认识美学，是引导学生将美学理论与思想政治相结合的一大重要举措。

　　2.从思想政治教育的基础上深化美育的教学内容。大学的思想政治教育主要任务是全面提高学生综合素质，而在此过程中难免要讲述一些颇为空泛的政治理论、政治概念等，其含义都比较抽象，学生往往觉得难以学透并认为思想政治费时、费力、费解。因此，将美育引入思想政治教育之中，将古板乏味的知识点艺术化，从抽象转变成感知，让学生在认识美、体验美、欣赏美的过程中学习思想政治，让思想政治知识变得具体和形象。以影视作品为线索，逐渐探索出爱国主义精神，让学生感受中国成长过程的思想政治变化，也让学生跟上时代的发展，要让他们知道，中国未来的思想政治，有他们参与的一部分。

　　3.以美育的.反面教材来讲述正确的思想政治内容。在社会生活中有不少事例去折射出一些消极的、低俗的、恐怖的事件，为此，教师应重视起来，以美育的反面教材来向学生介绍和讲述正确的思想政治内容，发展需要正确的、积极的世界观、人生观和价值观，对于报复社会等消极因素，要给予法律的惩罚、道德上的谴责。以美育的发面教材一步步反推思想政治的学习内容，让课堂内容更具生动、形象，这对大学生的思想政治教学有莫大的积极影响。

　　4.将思想政治教学返璞归真。大学生的思想政治教育一直强调于社会、时事政策，而常常被忽略的是自然。自然，是社会发展的起源，自然之美才是审美的起步点。社会上种种善与恶，在自然的面前都显得如此的单薄无力，自然是促进思想政治教学的主要因素，有利于净化学生的心灵美。基于这个理由，教师可以引导学生多参加课外的实践活动，去领略自然风光的美感，从而学习到更多。每个人的感受不同，美的欣赏也不同，这种视觉、嗅觉、听觉三合一的学习过程，是提高学生审美能力的有效手段，也有利于提高学生的道德修养和陶冶情操。自然美，其作用的特性在于潜移默化，而这种潜移默化正是中华民族五千年来的优秀传统。

　　二、结语

　　大学生思想政治教育之路很长，美育教育是其众多教学办法的一种，为了提高学生综合素质能力，更多教学策略有待广大教师去研究和创新，但在此过程中，我们始终坚定一个理念——以学生为本。