四、结语

　　成人高等教育的教育对象主要为在职人员，这使成人教育班级管理工作具有了特殊性和复杂性，这就要求成人高等教育班级管理要具有与自己特色相适应的班级管理方法。班级管理者应当转变观念，加强与学员之间的沟通联系，构建和谐的班集体。随着成人教育的快速发展，开展成人高等教育的普通高校必须不断提高对班级管理的重视程度，建立健全规章制度，给成人学员的成长营造一个良好的生存发展空间。

　　［参考文献］

　　［1］陈小云，周淑芬．新形势下中国成人教育发展探析［J］．教育与职业，20xx，(6):164－165．

　　［2］吴晓东，张东红．关于普通高校办成人高等教育的几点思考［J］．上饶师范学院学报，20xx，(2):42－44．

　　［3］杜秋虹，梁玉晖，孙石煌．试论普通高校成人高等教育的地位和现状［J］．广东工业大学学报(社会科学版)，20xx，(1):3－4．

班级管理论文5

　　一、小学班级管理的现状及原因分析

　　但与之相反的是班主任的管理手段却越来越趋于简单化。

　　具体的原因为以下几个方面：其一，投身于教育的精神不再执着。

　　很多班主任其实并不愿意做班主任，而且随着经济大潮的冲击，对于自己所从事的工作并不能全身心投入，“献身于教育”只能成为每年工作总结上的一句口号。

　　其二，成为班主任实属无奈。

　　很多人不是因为热衷于班主任工作才成为班主任的，更大一部分老师做班主任不是内心的主动行为。

　　一部分人是为了满足职称评定的条件，一部分人就是领导强行安排的，他们对于班主任工作基本都是处于应付的状态，不热爱的岗位怎么可能做得出色呢？其三，班主任工作付出与得到的报酬远低于心理的预期。

　　再加之班级管理难度的加大，所以很难用经济的杠杆调节教师对班主任这一岗位的积极性。

　　二、班级管理精细化的措施

　　1、建立精细化的学生跟踪档案

　　班主任接手一个班级之初，必须给每一个学生建立一份详细的档案。

　　档案要包含方方面面的内容：学生的基本信息、家庭信息、自我评价栏、小组评价栏、教师评价栏、每次考试成绩栏、违纪栏、表现突出栏等，要求以一个学年为界，以每一个学期的期中、期末为节点，如实记录学生这一段时间的种种表现。

　　这种给班级学生建立详细档案的做法不但可以让教师了解学生的家庭背景、兴趣爱好，而且可以督促学生自律、自省，有利于教师的班级管理。

　　小学生是非常愿意表现的，当他们的每一点进步都被记录下来的时候，无疑这个档案就变成了学生成长过程中的“星光大道”，这就会形成学生争相表现的局面，这样班级管理起来就轻松多了。

　　2、班主任精细化垂范渐染学生

　　就班级管理工作而言，对班主任工作的评价不在于教学成绩的高低，而在于班级班风是否充满正能量，能量是否浓厚。

　　有人总结班主任工作就是一个“勤”字，的确不假，班级管理需要班主任嘴勤、眼勤、腿勤、手勤，但是只是“勤”还不够，还需要班主任身体力行。

　　小学生容易受到教师影响，教师的一言一行都会潜移默化地影响着学生，所以教师要在细节上做好学生的表率。

　　比如每周一升国旗仪式，这是非常严肃的场合，班主任不要站在队伍的后面，可以选择站在队伍的前面面向国旗，立正行注目礼等。

　　3、用精细化的观察呵护学生

　　对于学生的教育，一次充满爱心的谈话要比十次惩戒更有效果。

　　班主任的工作任务之一就是要善于观察，要能够发现学生的变化，并及时与学生交流，这需要教师经常深入班级、深入学生，充分了解每一位学生，还需要教师有足够的`耐心以及爱心。

　　当发现学生作业没有完成或者考试没有考好时，不要立即不分青红皂白地训斥或者罚做更多的作业。

　　班主任头脑一定要保持足够的清醒，不论发生什么事情都要先了解情况，调查一下到底背后发生了什么事情，然后要用一颗爱心去督促学生、感化学生，即使爱和惩戒达到的结果都是一样的，班主任也要首先用爱去试一下。