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关于师范生的实习报告范文(第33页)

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  XX年5月29日下午1点30分第一节课,我拿着石膏几何和自己写的教案走进702班级,第一次走上讲台,刚开始心里还有一丝初为人师的紧张,看到这班学生,马上便没有了紧张感。仿佛自己又回到了初中时代,一切都是那样的熟悉,那样的亲切。在这个小小的讲台上,我尽情的发挥,用心教学这是我人生舞台一个新的起点。

  从握笔到观察石膏几何,从线条到明暗五调子,我都十分地投入,很快一堂课就过去了。同学们也听得津津有味,和学生们打成一片。我们配合的十分默契,学生总是很乐意请我帮他们改画,总是把他们画好的画给我看,在一幅幅画前,在一张张可爱的笑脸前,让我更加深刻了作为一名教师的责任和义务。作为教育工作者,就要想方设法创设民主和谐的教学气氛,在教学活动中建立平等的师生关系,而且教师要把自己当成活动中的一员,是学生们的良师友。课程结束后,走出教室的时候,有几个学生叫住了我,“老师,你以后还能来给我们上课吗?”我很感动,面对着他们稚嫩的脸,笑着对他们说:“老师,有机会一定会的!”回到办公室,我的心久久不能平静。指导老师对我上课的内容和方式给予了肯定。我非常清楚这些还远远不够,在以后的教学过程中我要更加地努力创新。

  接下来的几天里,我们还溶入到了学生们的课外生活中去,学生喜欢和我们一起打打球;喜欢坐在校园的石板上和我们聊聊天。时间一天一天的过去,很快就要结束本次实习了。到了离别的时候,我们和学生们一起合影留念,总有种别离的伤感笼罩着我们------仿佛那天的傍晚,天空特别的昏暗,坐在回程的车上,大家都望着窗外沉思,就这样,我们结束了杭州天杭实验学校的实习生活,离开了亲爱的学生们------

关于师范生的实习报告范文(第33页) 篇20

  每当看到老师站在三尺讲台上挥洒自如,引经据典,我就无比羡慕,压力随之而来,时间迫使我走上讲台。在学校试讲多次,由开始的紧张到麻木,对上课有种厌倦感。但作为一名教师,上好课是最基本的要求。见习期间,我们争取多听课,同时开展了我们的试讲活动。按照规定,我们的见习时间是一个星期,国庆回来后我们要开始上课。我们语文这一科不同,我们见习的那个星期,根据原科任老师的教学计划,这星期是复习与考试。鉴于这种情况,我们主动向老师提出我们多听一个星期课的要求。见习期间,我们不但向老师学习教学方面的知识,对学生也有了基本的认识。

  高一两个班的学生,基础不好,不思上进,没有明确的学习目标和学习热情。先走上讲台的其他队员都觉得困难重重。学生的基础差,哪怕有学习的热情也听不懂。15,16岁的学生正处于活泼,好动,自我控制能力差的阶段,多数同学在课堂上讲话。充满热情的我们对于这种情况,不禁有点气馁。两个星期里,我们举行了一次单元测试。情况非常不乐观,一个班43人竟找不到两个人及格;特别是,一班的学生两极分化情况非常严重。看着这样的成绩我的心不由地往下沉。

  经过充足的准备,带着紧张,兴奋的心情踏上讲台。上课期间是忙碌的,每天都忙着上课,批改作业,备课,做课件。忙碌并快乐,忙碌的我们是有收获的。

  1, 如何控制课堂

  还没有踏上讲台时,我心里是畏惧一班学生的,这班学生上课时喜欢讲话,课堂纪律差,一般老师他们是不放在眼里的。曾经,我想逃避,担心自己在这样的班难以上好课。不可否认这是一个挑战。面对着日益熟悉的学生,我对他们有了更高的要求,并与他们保留一定的距离。从而他们慢慢地把我当成一个老师。树立老师的形象,他们可能尊重你,但他们不懂得在课堂上如何尊重你。经过两个月的摸索,我积累了一些自己的经验。

  (1),课堂掌控权在你手中

  实习老师一般和学生相处得很好,学生都把你当成朋友,相对敬畏感消失。课后,这是好现象。可在课堂上学生经常不懂轻重,随意和你开玩笑。如,你想请同学起来回答问题,你却不知道点哪位同学时,学生往往喜欢起哄。这时候,如果你听从学生,场面将会失控。第一次上课时,我想提问学生,却不知道提问哪位。这时,有一位学生突然喊出另一位学生的名字,这是学生马上起哄。我原以为顺从他们的意思何乐而不为 状况出现了,那位学生可以坐在位置上大吵大闹,却没有勇气站起来回答问题。无论你如何鼓励,他都不愿站起来回答。课堂出现一种尴尬局面。根据新课标,学生是主体,但老师是课堂的主导者,课堂的掌控权是在老师手中的。假如你没有信心可以把放出去的控制权收回来,你不要轻易放手,特别是新老师。提问也是一种艺术。有时间的话,你可以提问多几位学生,有一种鼓励的作用;如果时间有限,你应该提问一些认真思考,可以让课堂顺利进行的学生理课堂控制权在你手中,你可以根据实际情况提问学生,有时候出人意料往往有利于调动学生的积极性呢!

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