班级管理论文（实用）

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班级管理论文1

　　摘要:小学高年级学生的心理和生理变化速度较快，并且开始形成自我观念，产生了竞争意识，形成了自己的学习习惯。教师需要全面了解学生的实际情况，提升班级管理效率，并且具备一定的事业心和责任心，确保学生积极性的发挥，促进整个班集体的健康发展。探讨了当前小学高年级班级管理的方法，并且提出了一些个人见解。

　　关键词:小学高年级;班级管理;方法

　　在小学班级管理方面，教师们有着许多有效的管理对策，但是也有一些困惑和苦恼。班级管理措施、课堂魅力以及语言艺术，都直影响到实际的管理效果，影响着班集体的发展。可是一些教师还是存在管理方面的误解，如认为教师和学生层次不同，所以学生必须全面听从教师的话语;班级管理就是严管学生，管理者必须严肃。这些都是不正确的看法，需要进行纠正。

　　一、当前小学高年级班级管理中的难题

　　(一)独生子女缺乏集体观念

　　由于长时间计划生育政策的实施，大多数孩子都是独生子女，家庭成员都在围绕着小公主、小皇帝转。这些孩子在低年级还比较好管理，还没有发展出一定的自我意识，但是到了高年级，他们已经养成了一些还习惯，出现了纪律散漫的问题。这些孩子不仅攀比心理严重，而且在实际学校生活、学习中没有集体荣誉感，缺乏集体观念，无法融入集体生活，这不利于他们的成长，而且不利于教师的教学管理。

　　(二)教师的管理理念和方法比较落后

　　第一，教师的管理方法比较陈旧和单一。许多教师是把一个班级从一年级带到六年级，他们已经习惯了学生的百依百顺，当学生到了高年级，就会产生一定的自我意识，并且发展出叛逆心理。如果教师仍旧是使用简单粗暴的教师权威管理方式，难以获得正面的效果，而且不合时宜。学生在这种管理模式下，难以得到良性的健康发展。第二，教师常常会忽视高年级学生在心理层面和情感方面的转变和发展。在实际管理中，过分关注量化管理和纪律管理，没有正确的引导学生的心理和情感。在高压下，学生难免出现抵触心理，并且向着不正确的道路发展。

　　(三)学生的自主意识增强

　　小学高年级的学生虽然还是很稚嫩，但是一定有了一定的心理成熟度，他们渴望得到公平的待遇，并且有自己做事标准和想法。他们渴望表现自己自主独立的一面，并且沉浸在自己的内心世界中。高年级的学生开始发展自己的朋友圈，并且更多的和伙伴交往，他们不喜欢和家长沟通，喜欢把自己的小秘密分享给好朋友。在这种状态下，他们希望得到尊重，并且和家长平等的交流和沟通。所以，高年级学生常常会质疑教师和家长的指导，并且提出自己的独立看法，出现了顶撞家长和教师的行为，为班级管理带来了一定的困难。

　　二、小学高年级班级管理的方法探讨

　　(一)建立融洽和谐的师生关系

　　1．充分信任学生对于教师来说，必须善于发现每个学生的独特闪光点，并且对他们的进步给予中肯的赞美和表扬，这样可以让他们找到学习和生活的自信。同时，教师对于学生的错误需要适当的宽容，尽量少一些批评和指责。教师必须关注自身的语言表达，避免伤到孩子的自尊心，这不利于孩子的发展。教师的批评需要具有一定针对性，对于不同性格和状态的学生，需要应用针对性的、符合学生特点的方式。例如，对于考试成绩不佳的学生，教师不能一味的批评和恨铁不成钢，而需要全面了解学生的情况，发现实际原因，并且指导学生改正问题，2．给予每个学生关爱爱可以说是师生交流、交往中的催化剂。对于教师来说，必须懂得关爱学生的重要性，并且把爱心当作教育的前提。教师在忙完工作后，可以和学生一起聊天。对于班级里的单亲孩子和外地孩子，则需要多一份爱护。如果天气转凉，教师需要嘱咐学生注意天气变化。在放学后，嘱咐学生注意小心过马路。对于班级里的所谓问题学生，教师不能缺少了帮助和关爱，而是需要找出他们的优点，并且给予真诚的赞美，使其体会被关注的感觉。通过这种方式可以让学生产生信心和希望，并且配合教师的班级管理。再如，为了提升班级学生的团结意识，避免学生之间出现分歧，教师组织开展“大家一起交朋友”活动，鼓励班级学生的相互交流，并且引导班级里内向的学生打开心扉，融入到集体的活动中，如此一来，学生可以感受到教师和班集体的温暖。