[6]邵战林,赵俊,肖锋.梯次推进的土地资源管理专业实践教学模式研究与探索[J].教育教学论坛,20xx,(8):144-146.

管理学原理论文(第8页)5

　　摘要:

　　管理作为一门重要的学科，对学校的教学水平有很高的要求。学校需要运用管理学可以借鉴的教学方法和手段，不断开展新的教学，尝试教学改革，以提高管理学的教学水平和教学能力。摘要:针对高职院校管理中存在的一系列问题，笔者结合自己的教学经验，探讨管理原则的教学方法，希望能有效提高高职院校管理原则的教学水平。

　　关键词:

　　高职院校；管理原则；教学方法；讨论；

　　管理既不是社会科学，也不是自然科学。它从一般理论、一般原则和一般角度研究管理活动，找出管理的一般规律。这是一门实践性很强的学科。同时，管理的发展具有广泛的应用性和实用性，集科学与抽象于一体。在教学过程中，教师需要采用灵活多样的教学方法，通过有效的教学方法为学生创造更适合的学习环境，帮助学生更好地学习管理原则，在探索中寻求创新。

　　一、管理的一般教学方法

　　在高职院校管理学教学过程中，教学一般分为三个层次:实验教学、问题教学和项目教学。这三种教学方法可以通过讲解、案例讨论和项目导向教学进行内容教学，从而全面提高学生的学习效率和学习兴趣，从而提高学习效果，帮助学生更好地积累经验和学习。这些教学方法在教学过程中取得了显著的效果。

　　1、教学方法

　　教学法是教学过程中最常用的教学方法。它用简单、生动和准确的语言向学生解释管理原则的基本概念。它可以引导学生在获得基础知识的同时积极思考，提高能力。教学方法可以使教师发挥主导作用，使理论更加生动。管理的所有教学方法都需要以教学方法为主。然而，这种教学方法不容易充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。它忽视了学生的主体作用，存在一系列弊端，阻碍了整体教学。

　　2、案例教学模式

　　案例教学法是教学过程中非常常见的一种教学方法。教师用生活中的一个典型例子让学生对所学内容进行有效的分析，并给出一些解决方案。它的目的是为学生提供更多解决问题的机会。在教学过程中，案例教学法通过语言形式或现行的评价方法来描述场景，使生活与教学紧密结合。通过阅读和分析案例，学生分组讨论解决问题的方法，通过创设具体情境，学生可以更好地将理论知识转化为实践经验，帮助学生更好地解决生活问题。

　　3、讨论方法

　　讨论法是教学过程中常见的教学方法。在老师的组织和指导下，全班围绕一个话题展开讨论。教师和学生充分表达他们的内心观点。通过教师的有效总结和指导，帮助学生获得知识和培养能力。讨论法的教学模式对于提出问题、讨论问题、发表意见、分析总结、能够实现、分清是非、纠正错误、相互学习不足、通过讨论问题集思广益具有重要意义。这种交流方式有利于培养学生的实践探究能力和团队合作能力，调动学生的学习积极性，使他们成为学习的主人，能够学会独立探究和深入挖掘问题，对未来的学习有很大的帮助。

　　4、团队教学法

　　团队教学法(Team teaching method)是指以学生团队为中心，教师根据学生的学习能力和正常表现将学生分成不同的年级，有针对性地进行小组划分，以使学习热情较高的学生带动一些学习习惯较差的学生。这样，团队学习可以有助于实现优势互补，团队合作可以让学生参与学习讨论，激发学生的创新能力，教师是指导团队的领导者。它负责将抽象的教材和教学内容分成不同的学习小组，每个小组的成员进行问题探索。通过学习，小组向所有学生显示和报告学习结果，以便每个小组成员都能参与其中。这种方法不仅能培养学生的学习能力，还能提高课堂效率，使学生更好地参与课堂教学，提高学习兴趣，营造良好的学习氛围。

　　5、角色练习法

　　基于角色的练习方法可以使学生更好地融入课堂教学。通过角色练习，学生可以即兴发挥，通过现场表演提高和训练学生的适应性。例如，在教室里设计了一个基于角色的模拟场景。你会发现领导者在决策中会犯错误。你该怎么办？如何让别人接受你的观点，这种角色锻炼的方法，不仅可以培养学生的人际交往能力，还可以培养学生的适应性，可以对未来的工作产生很大的影响，并且可以让学生勇敢地质疑，坚持真理，更好地为企业管理和建设做出贡献。