（四）建立互信、互动班级管理体系，营造学生自我管理的良好环境

　　班级环境对小学生的言行举止有着十分重要的影响，班主任应结合学生的实际特点，构建互动、互信式的班级管理体系。并针对小学生在实际生活、学习过程中存在的问题，班主任应结合自己的教育经验，实施多元化、创新式管理。例如，班主任在给学生讲述“感恩、明礼”内容时，可以利用多媒体给学生播放《感动中国的》《弟子规》中的故事，并适时给予学生详细的讲解，以帮助学生更深入地理解感恩与明礼的重要性。与此同时，班主任也可以把小学生的文化学习与班级管理环境相融合，让学生在学习的过程中感受到心理、德育素养培养的重要意义。比如，教师结合学生在学习、成长中存在的问题，可以利用班级互帮互助小组，来鼓励学生更好地解决自己所面临的问题。同时，班主任也应在制定班级管理制度的过程中，遵循学生个体差异化，采取个性化管理方案，以帮助学生认识到自己的不足。如针对纪律意识较差的学生，班主任应分析该学生纪律差的原因。如果是学生由于成绩差而产生消极情绪，教师则要对症下药，帮助学生提高自己的学习成绩。而若是学生性格原因，班主任则要采取不同的方式。

　　四、结语

　　总之，小学班主任班级管理的创新与实践，是小学素质化教育的重要路径。班主任应本着个性化教育、感性化教育原则，为学生营造良好的班级管理环境。并引导学生逐步形成自我约束、自我管理的意识，这样才能有效提升班级管理效率。

班级管理论文9

　　摘要：制度建设是班级建设的核心,也是班级建设水平的标志,是优良班集体得以形成并向更高水平发展的有力保障。探索班级制度建设的良好做法和有效途径是学校提升管理水平、实现人才培养使命与和谐发展任务需要解决的重点问题。

　　关键词：班级管理论文

　　一、班级管理制度的制定必须有章可循，有据可依

　　班级管理制度是对学生行为习惯进行规范和约束的一种规范，它的每条规定都必须遵守法律，都必须是在《未成年人保护法》、《义务教育法》、《中学生日常行为规范》、《中学生守则》等的规定范围之内，任何超出法律法规规定范围之外的班级制度都是违法的，比如有的班级管理制度规定让违纪学生缴纳数额不小的罚金以代替惩戒教育，这明显是不合适的。

　　二、班级管理制度的制定必须广泛民主科学

　　有很多班级制定了很详尽的班级管理制度，但在日常教育教学中，时常可见有些班级的常规管理制度形同虚设。那么怎样才能让一个班级的常规管理制度真正建立起来并深入人心，发挥它应有的作用呢?首先笔者认为班级管理制度能有效实施的前提是能得到学生支持，班级的常规管理制度面向的是整个班级，要想得以顺利实施，就必须得到全体学生或者至少是绝大多数学生的支持与赞同。因此，一个班级的常规管理制度应由师生共同制定，切不可由班主任一人闭门造车。在每届新生入校后，笔者都会以《中学生日常行为规范》及有关校规校纪为依据，结合本班实际，和班干部共同讨论制定本班的常规管理制度，随后，将初步讨论的结果交由全体学生讨论，认真听取有关意见并进行适当修正，最终经全体学生同意通过。这样由师生共同制定的班级常规管理制度，执行起来学生也会不存在抵触情绪，同时，班级管理制度的制定要有一定的科学性，比如，在某班级中如果出现违规学生，对违规学生的惩戒规定就必须科学合理，既能在不伤害学生的前提下又能达到应有的.教育目的。

　　三、班级管理制度的制定应有一定的指向性和约束力

　　班级管理制度的制定上应该有一定的指向性，针对不同地区的学生应有切合实际的具体规定，比如学校附近有一条小河，那你的班级管理制度上对严禁下河游泳就要有明确的规定和管理办法，班主任想形成一个爱好学习，积极向上，诚实有礼的班级氛围，那你就必须在这些地方制定相关制度和激励机制，如果你所带的班级是一个学困生组成的班级，那你的班级管理制度上就应该主要集中在日常行为习惯的约束和管理上。班级管理制度在制定上应该体现一定的约束力，需明确提出不适当的违规行为应如何处理，现在的社会风气崇尚自由，张扬个性，往往忽略纪律的要求和规范的遵守，学生行为习惯中有很多受社会风气影响，出现了许多不合适的行为，而很多家长又溺爱学生，学生是爷爷奶奶的心头肉，爸爸妈妈的掌中宝，老师在和学生的交流中，有许多非常正常的正面劝诫在学生的父母看来也认为是不合适，甚至说是体罚侮辱，不尊重学生等等，对老师颇有微词，比如有一个学生的头发被他的父母带到理发店染成黄色，学生到学校后成为“一道风景”，班主任勒令学生整改，家长反而到学校闹事，说老师多管闲事，这个时候班主任就搬出了《班级管理制度》，有礼有节的驳斥这种虚荣浮华，矫揉造作的风气对本人以及其他学生产生的不良影响，并且要求家长配合，家长后来表示愿配合学校工作马上把头发染回来。