三在《管理学原理》课程中推进“翻转课堂”的对策建议

　　要在《管理学原理》课程中推进“翻转课堂”的教学改革，就目前的现实状况来说，仍存在一定的难点，针对这些难点，笔者提出以下几点建议，希望能解决改革中遇到的问题。

　　（一）加大宣传，做好动员工作

　　要在较大范围内实施对《管理学原理》课程教学方法的改革，事前需要做好宣传和动员工作。对相关教师和学生宣传“翻转课堂”的相关知识，使他们对这种教学方式有大致的了解，对开展“翻转课堂”教学改革，做好准备工作，并争取通过宣传和动员能够形成一种良好的教学改革的风气[4]。

　　（二）要加强教师教学技能的培训

　　开展“翻转课堂”改革对教师的专业能力和教学能力要求较高，因此学校和有关教育部门需要建立起教师技能培训机制。针对教师的多媒体教学工具使用、教学形式的创新、以及对学生海量问题的解答技巧和课堂实践活动的组织等方面进行培训，提高教师的教学能力，以保证“翻转课堂”改革的质量。

　　（三）采取渐进式改革的模式

　　“翻转课堂”的教学方式注重通过实践来提高学生解决实际问题的能力，从开始参与“翻转课堂”到能力的提高，需要一个长期持续的过程。我们要清楚在《管理学原理》课程中推进“翻转课堂”，是不可能一蹴而就的，在改革的过程中切勿操之过急，一下子就全面铺开。笔者认为可以通过循序渐进的模式，一步步深入“翻转课堂”改革，逐步提高学生参与改革的积极性，让学生学到的知识更加扎实牢固、真正提高了解决实际问题的能力。

　　四总结

　　目前，我国正积极推进高校教育教学改革，转变教学理念，加强对实用性、能力型人才的培养。近年来，网络信息科技迅速发展和普及为我国推行“翻转课堂”改革提供了条件。当然，出来硬件条件之外，要推进普及“翻转课堂”仍需要解决多个方面的问题，需要教育工作者在工作过程中不断探讨和实践。

　　参考文献

　　[1]姜华,孙新宇.研究性合作式学习模式的构建与实施效果分析——以本科生“管理心理学”课程改革为例[J].中国高教研究,20xx,10:107-110.

　　[2]熊磊.翻转课堂下大学生自主学习能力培养模式构建[J].当代教育理论与实践,20xx,07:89-92.

　　[3]席晓丽.“翻转课堂”在高校管理类课程教学中的应用研究[J].南阳师范学院学报,20xx,11:64-67.

　　[4]易磊,程志宇,曹宏亮.《管理学原理》实践教学改革与实施刍议[J].牡丹江教育学院学报20xx，04：45-46.

管理学原理的论文14

　　摘要:

　　管理作为一门重要的学科，对学校的教学水平有很高的要求。学校需要运用管理学可以借鉴的教学方法和手段，不断开展新的教学，尝试教学改革，以提高管理学的教学水平和教学能力。摘要:针对高职院校管理中存在的一系列问题，笔者结合自己的教学经验，探讨管理原则的教学方法，希望能有效提高高职院校管理原则的教学水平。

　　关键词:

　　高职院校；管理原则；教学方法；讨论；

　　管理既不是社会科学，也不是自然科学。它从一般理论、一般原则和一般角度研究管理活动，找出管理的一般规律。这是一门实践性很强的学科。同时，管理的发展具有广泛的应用性和实用性，集科学与抽象于一体。在教学过程中，教师需要采用灵活多样的教学方法，通过有效的教学方法为学生创造更适合的学习环境，帮助学生更好地学习管理原则，在探索中寻求创新。

　　一、管理的一般教学方法

　　在高职院校管理学教学过程中，教学一般分为三个层次:实验教学、问题教学和项目教学。这三种教学方法可以通过讲解、案例讨论和项目导向教学进行内容教学，从而全面提高学生的学习效率和学习兴趣，从而提高学习效果，帮助学生更好地积累经验和学习。这些教学方法在教学过程中取得了显著的效果。

　　1、教学方法

　　教学法是教学过程中最常用的教学方法。它用简单、生动和准确的语言向学生解释管理原则的基本概念。它可以引导学生在获得基础知识的.同时积极思考，提高能力。教学方法可以使教师发挥主导作用，使理论更加生动。管理的所有教学方法都需要以教学方法为主。然而，这种教学方法不容易充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。它忽视了学生的主体作用，存在一系列弊端，阻碍了整体教学。