四、结果

　　20H年至20xx年采用新的教学管理模式后，护理的专科基本技能操作、专科理论考试以及临床基本能力提高呈上升趋势。

　　五、讨论

　　5.1现代护理事业的发展离不开护理人才的培养和护理队伍增加，据统计我院每年聘用的新护理工作者98%是来自我院实习的毕业护生，今日的学生成为昔日的同事，务必使我们做好实习带教工作，为适应护理学科的发展，值得基层医院儿科护理工作者付出实践。

　　5.2有利于提高带教老师的综合素质。带教老师为人师表，正直无私，自觉提高自身综合素质，除了教学生们掌握专科理论知识，专科技能操作和临床基本能力还要不断更新知识，自学充电，创新教学方法，提高教学质量。

　　53管理模式有利于学生和老师遵循和适应专科特点，在不同层次和不同实习阶段实习生知识的需求也有不同，如实习初期，护生较好奇，积极性也高，这时期老师正确积极引导和知识理论及实践操作的受教非常重要;到了中期，护生对医疗，护理流程的了解和认知受工作性质的约束，学习兴趣减退，有厌烦情绪，这时老师和学生的沟通是首要的，使护生对护理事业有正确认识和正确管理自我情绪;实习末期，护生面临就业压力和社会各方面的竞争压力，开始出现有迟到、早退现象，考勤成绩下降，此时鼓励和赏识教育当先，同时也加强管理，多讲解护理工作的科学价值和受到患者称赞的事例，让她们能了解到护理工作的成就感，以适应即将承担的护士角色。任何一种教学管理模式都不是完美的，遵循一种教学管理模式，也不排挤另一种模式，它们是相互补充的，相互融合的。护理管理模式的最终目的就是提高医院的护理质量，达不到这个目标就不是一个成功的模式。教学改革是一项长期任务和系统工程，要想达到提高护理人员科研水平，加快护理专业发展和目标，需要及时发现教学实践中不断出现的新问题，探索解决方法和改革措施，保证教学效果，提高教学质量。