通过对教材中中国古代散文的学习与赏析，让学生感悟和学习古人的类比思维的方式，并启发学生借助这种思维方法来拓展自己作文选材的视野。

　　第二，研究的难点

　　如何缩短学生与古代散文文本的距离，让他们理解类比思维的方法，以及类比思维对于拓展写作思路的作用。

　　2、理论假设

　　（1）深入研读教材中的中国古代散文，可以让学生了解古人的类比思维的方法，从而能够使学生作文选材的视野更广阔。

　　（2）让学生从关注古代散文的字、词、意到思索其类比思维的方式，将能够提升古代散文之于他们的意义和价值。

　　四、本课题研究方法、研究对象、研究技术路线

　　1、研究方法

　　行动研究法、问卷调查法、观察法。具体做法和步骤如下：

　　在中国古代散文的研读指导中，侧重让学生学习中国古代散文中存在的类比思维方法，从而帮助学生拓展作文选材的视野。就具体做法而言，有如下几个步骤。（1）研读《邹忌讽齐王纳谏》，让学生初步了解“类比”的概念。（2）通过对《游褒禅山记》的阅读，让学生理解类比思维对于拓展思维视野的作用（思维视野的拓展，是学生作文选材视野拓展的一个重要前提）。（3）通过讲析“割断欲望之绳”这个故事，让学生明白用类比联想拓展作文选材视野的关键。研究对象

　　43中高一4班学生。

　　3、本课题研究技术路线

　　（1）20xx年10月底，为研究的第一阶段，分析学生作文选材视野不开阔的原因，以便对症下药。

　　（2）11月上旬和中旬，为研究的第二阶段，把《邹忌讽齐王纳谏》（初中教材中的）以及《游褒禅山记》（高中教材中的）等文章进行研读，让学生借助课文，理解类比思维、类比联想的概念。

　　（3）11月下旬，为研究的第三阶段，结合学生作文中存在的问题，以“不能没有你”为题，教师讲析用类比思维的方式拓展思路的方法。

　　（4）12月上旬，为研究的第四阶段，完成学生的后测、公开课等工作，并对这一研究进行反思和展望。

　　五、课题负责人完成本课题的研究能力

　　王娟，陕西师范大学古代文学硕士，43中一级教师，宣武区中语骨干培训3班学员。在任教期间，主要的研究成果如下：1、《崇洋忘本之风焉能再行》这篇文章在20xx年9月获得北京市课改论文二等奖。2、《固本浚源方能使教育事业长青》这篇文章在20xx年9月获北京市基础教育课程教材试验监控与评价一等奖。3、《究前车之鉴，思前行之策，方能确保前途无忧无惧》这篇文章在20xx年9月获北京市基础教育课程教材试验监控与评价一等奖。4、《爱之深责之切盼之殷——在高考恢复30周年之际的反思与期盼》这篇文章发表在20xx年第11期的《中国教师》上。5、《殷切期望中国的孩子读〈论语〉》这篇文章于20xx年7月10日发表在《新京报》的C02版上。

　　六、本课题预期主要阶段性成果

　　1、结题报告一个

　　2、学术报告一个

　　3、公开课一堂

　　4、相关课件

　　5、研究日志

2024教育硕士开题报告范文(第16页) 篇7

　　一、论题的提出

　　1、全面提升中学生语文素养的要求

　　作文是学生各种能力的综合表现，是语文素养的整体体现，文品如人品是有一定道理的;作文能力的提升有助于学生的全面发展，特别是能够推动学生积极向课外发展，从而促进学生阅读理解思维等能力的发展、思想的丰富以及人格的形成和完善。然而，农村社会生活各方面条件的限制性、农村初中作文教学计划的无序性、写作训练的随意性和盲目性、作文指导和批改讲评的简单化、学生写作训练数量的有限性等共同构成了农村初中作文教学的困境，阻碍了学生语文素养的发展。破解农村初中作文教学困境就显得较为迫切，破解意义极为重大，它将进一步激发农村初中学生的学习兴趣，最终有利于农村人口素质的提高。

　　2、中考、高考的要求

　　作文教学在中学语文教学中具有极其重要的地位，然而其教学效果却难以令人满意。作文与阅读是中学语文教学的双翼，作文堪称其半壁江山。但是，近些年来，初中作文教学特别是农村初中作文教学成效甚微，逐步演变成了一个不易化解的难题：学生为不会写、写不好而发愁犯难，教师为作文耗时费力却收效甚微而焦灼，甚而有人对作文教学持不负责任的放任态度。