8

　　9月—10月

　　9

　　10月—11月

　　10

　　11月—12月

　　《平行四边形的面积》

　　案例分析

　　张玉龙

　　最终研究成果（限报3项）

　　序号

　　完成时间

　　最终成果名称

　　成果形式

　　负责人

　　1

　　20xx年11月

　　2

　　20xx年12月

　　巧用主题图提高学生思维形象性

　　论文

　　张玉龙

　　3

　　20xx年5月

　　《小学数学教师高效研读教材能力的研究》课题结项报告

　　结项报告

　　王洪忠

　　七、推荐人意见

　　不具备申报资格的申请人，须由专家推荐。推荐人须如实介绍课题主持人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件等。

　　第一推荐人姓名专业技术职称研究专长

　　工作单位

　　推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）

　　第二推荐人姓名专业技术职称研究专长

　　工作单位

　　推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）

　　八、主持人单位意见

　　公章：

　　负责人签章：

　　年月日

　　九、县区教科研管理单位意见

　　公章：

　　负责人签章：

　　年月日

　　十、专家评审意见

　　负责人签章

　　年月日

　　十一、信阳市教育局审批意见

　　公章：

　　负责人签章：

　　年月日

小学课题研究开题报告 篇3

　　“小学数学有效课堂教学设计”课题研究开题报告

　　一、本课题研究的理论和实践价值

　　1、建构主义理论；2、行动学习理论；3、人本主义理论。

　　关于课堂有效学习的内涵

　　（1）课堂有效学习是相对于无效和低效学习而言的。

　　（2）学生的发展就其内涵，应包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整合，缺少任一维度都无法实现真正意义上的发展；发展就其层次，包括现有发展区和最近发展区，教学促进发展，就是把最近发展区不断转化为现有发展区；发展就其形式，有内在发展与外在发展，外在发展是一种以追求知识的记忆、掌握为标志的发展，新课程强调着重追求以知识的鉴赏、判断力与批判力为标志的内在发展；发展就其机制，有预设性发展和生成性发展，新课程在注重从已知推出未知，从已有的经验推出未来发展的预设性发展的同时，强调不可预知的生成性发展；发展就其时间，有当下发展和终身发展，新课程既注重即时的可测性和量化的当下发展，更关注面向未来、着眼于可持续和发展后劲与潜力的终身发展。

　　二、本课题研究的主要内容

　　课题研究将从调研课堂上无效教学现象、分析致因入手，研究课堂“有效学习”个案，发掘、预设并生成有效学习的操作点，引领教师积极应用，构建以“有效学习”为主导的教学体系。

　　对课堂上无效教学现象进行调研，分析致因，针对无效学习现象，开展对应策略研究。

　　立足于科学性、可行性、灵活性和有创意性，开展有效课堂教学评价内容与方式的研究。通过对新课程背景下教师教育教学行为与课堂教学效果的研究、教师专业化发展水平与教学效果的研究，小学生数学学习水平和能力的科学评价与课堂教学效果的研究，从理论和实践上丰富、完善小学数学课程评价体系，丰富课堂教学效果的研究，生成有效学习的操作要点与基本策略，开题报告《研究性开题报告》。

　　三、本课题省内、外研究现状，预计有哪些突破

　　为了了解《小学数学有效课堂教学设计研究》这一课题在同一领域的研究现状，把握发展趋势，我们查阅了大量的教育理论专箸、期刊、报纸及网络资料。从中我们发现，在新课程理念的指导下，人们越来越关注学生在课堂中是否进行有效的学习，如何组织、实施有效的课堂教学的研究。这些研究呈现以下特点：

　　（1）改变或改善学生的学习方式。新一轮课程改革的目的，不仅仅是换套新的教材，或是说用了新的标准问题，其目的是要改变学生的学习方式，使课堂里面的情况发生变化，从而推进素质教育的进程。课程标准提出，有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习的重要方式。人们十分关注课堂教学中的学习，是否是探索性的、自主性的、研究性的学习。