2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

　　3、对自己身边的、大家关心的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论，专题演讲，学习辨别是非善恶。

　　4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

　　五、本课题研究的基本内容：

　　1、结合家庭生活开展语文综合性学习课。

　　2、结合学校生活开展语文综合性学习课。

　　3、结合自然科学和文化生活开展语文综合性学习课等。

　　六、本课题研究的方法：

　　1、开始研究的方式：课例研究法;问题研究法。

　　2、收集资料的方式：数据法和问卷调查法。

　　3、整理和分析资料的方式：逻辑法。

　　4、研究结果的成文方式：结题报告和相关论文、课件等。

　　七、本课题研究的步骤：

　　课题研究从语文综合性学习课的目标体系的确立、操作体系的实施、评价体系的应用大体经历了三个阶段。

　　第一阶段：培养兴趣，养成学习语文的良好习惯。

　　第二阶段：保持兴趣，逐步形成正确的学习动机。

　　第三阶段：综合性语文活动，激发学生主动进行探究性学习。

　　八、本课题研究的成果形式：

　　阶段成果、最终成果形式：撰写阶段报告和结题论文、课件等。

　　九、本课题研究的组织机构和人员分工：

　　本课题研究的组织机构：本课题参加人员为本校初中语文组教师。

　　李秀坚本课题负责人教研组长中学高级教师

　　李清云备课组长中学一级教师

　　陈志东备课组长中学一级教师

　　谢玉进中学一级教师

　　陈海水中学一级教师

　　李水生中学一级教师

　　康有志中学一级教师

　　徐雅娇中学一级教师

　　张素娟中学二级教师

　　戴永杰中学二级教师

　　洪秀霞中学二级教师

　　张梅端见习教师

　　课题组成员具体分工：

　　李秀坚(课题负责人)主持课题研究，负责制订实施方案，总体策划，撰写课题结题报告。

　　李清云、陈志东辅助负责人进行策划并开展语文综合性学习课。

　　陈海水、谢玉进负责选择课外读物;组织、指导学生查阅资料。

　　洪秀霞、张素娟负责开展“结合家庭生活”方面的语文综合性学习课。

　　徐雅娇负责开展“结合学校生活”方面的语文综合性学习课。

　　张梅端负责开展“结合自然科学和文化生活”方面的语文综合性学习课。

　　戴永杰、李水生、康有志负责调查、分析学生的学习状态、每一阶段所达到的目标。

　　十、经费估算及来源

　　经费估算：

　　1、外出培训学习(差旅费、会议费、咨询费等)：6000元

　　2、资料书籍费、上网查资料的费用、文印资料费等：4000元。

　　3、成果汇编(成果鉴定费、印刷费等)：4000元

　　经费来源：上级拨款、学校科研经费补助、自筹资金等。

小学课题研究开题报告 篇10

　　课题名称：小学信息技术课堂中的人文素养渗透研究

　　负责人：刘X 成员：刘X 所在单位：西安高新第X小学

　　课题研究的背景和意义：

　　在日益科技化、国际化的当今社会，要求人们对大量的信息能独立判断、有效筛选、整合使用，在实践中创新，在创新中实践，高效利用信息技术解决问题，并成为一个具有创新意识全面发展的人。当前我们的学生人文素质现状不容乐观，人文素质教育亟待提高。表现在不少学生行为不文明，社会公德意识淡薄，不善处理人际关系，对民族历史优秀文化、优良传统了解甚少，遇事处理也不够高效。简而言之就是“对人不感激，对事不关心，对物不爱惜”。

　　相应的较科学的、完整的、稳定的人文素养、信息素养就成为现代信息技术使用的一种指导思想，能加速人对问题的处理速度，推进信息的高效传播与创新使用。培养人文素养是教育的根本目标之一，在实际教学中，人文素养的培养不是任何一种专业训练能够完成的，它是各学科综合教育的结果。信息技术虽然属于科学技术性学科，但它与其它学科一样对人文素养的培养起着不可忽视的作用。因此，在小学课堂上适时渗透人文知识，提高人文素养就成了小学教育发展的一个必然选择。为此，我们确定了“中(小)学信息技术课堂中的人文素养渗透研究”这一课题，在实际的教学环境创设情境与问题，整合多学科信息，让教育更多地成为一种学习过程，让学生真正成为现代信息技术教育的主人。在信息技术教学中培养学生的人文素养，即让学生体会为人之意义与态度，实践做人之道，培养出完整、和谐的人。我们相信，信息技术所具备的多样性、直观性、交互性、超时空性等特点，必将对学生的人文素养的提升产生深远的影响。