在课题开展前，我们全面深入地了解了国内外同一研究领域的现状，分别调研了学校的各个年级有关“学困生”的资料，完成了对课题可行性的论证与分析。我们还对校内师生进行问卷调查、听课调研，认真剖析“学困生”出现的成因、类型以及发展策略等问题，做到研究从问题中来、到问题中去，这些对课题的有效实施都是非常有利的。

　　十、参考文献

　　[1]王振宇.《心理学教程》.人民教育出版社，1995

　　[2]胡寅生.《小学教育学教程》. 人民教育出版社，1995

　　[3]马振海.《基础教育课程改革100问》.河南大学出版社，XX年

　　[4]钟启泉.《新课程师资培训精要》.北京大学出版社，XX年

　　[5]周宏、高长梅、刑莉亚.《学校教育科研热点研究全书》下卷.经济日报出版社， 1999年

　　[6]柳斌.《学校心理教育全书》下.九洲图书出版社、人民日报出版社

　　[7]秦训刚、晏渝生.全日制义务教育数学《小学数学新课程标准》教师读本.华中师范大学出版社，XX年