2. 成分残缺：句子缺少某些必不可少的成分。最常见的是缺少主衙或谓语。

　　例 : 通过病情分析，使我们找到了影响疗效的因素。

　　这句话的关键在于主句用了一个“使”字。“使”是动词，一般是有主语的(可是一词或一个短语);形式上没有主语的时候，通常则拿它前面的分句作意念上的主语。本句前面的分句“通过病情分析”显然不能作主语，而正是本句实际主语“我们”的行为。去掉“使”字这句话就完整了。不仅是“使”字，其他一些动词也可造成类似的情况。

　　3. 位置颠倒：句子的各种附加成分必须按照民族习惯和语法要求，放在合适的位置，否则会产生歧义。句子的修饰语位置颠倒是常见的，谓语和宾语颠倒的例子也不少。

　　例 : 大量的事实证明，这种疗法不失为一种好的治疗癌症的方法。

　　句中“好”应移到“方法”的前面，改成“大量事实证明，这种疗法不失为一种治疗癌症的好方法。”就顺多了。

　　4. 非类并列：把几种不同种类，不同性质的词或或词组并列起来作句子的同一成分，往往会使整句的意思含混。

　　例 : 调查表明，某些化学物质如亚硝胺、吸烟和遗传，都可成为诱发肿瘤的因素。

　　句中并列的第一“亚硝胺”是化学物质，第二“吸烟”是个行为过程，第三“遗传”是一种生理现象。这三种并列起来作为句子的主语，共同使用谓语“成为”， 无论从语法上还是语意上都是不严谨的，必须重新调整句子结构：调查表明，某些化学物质如亚硝胺、烟草中的尼古丁等都可成为诱发肿瘤的因素;遗传因素的影响也不可忽视。

　　5. 主语偷换：一个句子由多个分句陈述同一事物，而前后分句的主语不一致。

　　6. 词性误用：不同类的词在句子中有不同的用法。在行文时，如将甲类词误用为乙类词，称词性误用。

　　7. 指代不明：运用代词指代什么必须明确，否则易使人产生误解。

　　8. 语序混乱及其他：各民族语言不同，语序也不同。

　　( 二 ) 常见的修辞问题

　　1. 不合逻辑：所谓逻辑，就是说在道理上一定要讲得通，不能自相矛盾或主观颠倒，因果无据、时间先后不明等。

　　2. 费解：话说的不明白，让人猜测。

　　3. 层次不清：科技论文中长句较多，或讲叙的方面较多，行文时如不细加推敲，往往层次不清。

　　例 1 患者有高热、呕吐、腹泻及持续性上腹痛。体温波动在 38.5~39 ℃之间，无寒战。轻度恶心，呕吐物为胃内容物;大便每日 3~4 次，呈糊状，无脓血。自术尿量比往是减少，但无尿急、尿痛。

　　4. 累赘：所谓累赘，多是由于语言堆砌，或前后内容重复，篇幅用了不少，所谈内容却不多。这些比较 容易理解，就不一一举例了。

　　4常用而又容易用错的几个介词

　　1.“的”、“地”、“得”、“所”：它们同属于助词，置于词或词组的后面，表示一定的结构关系或附加意义，在具体用法上则有所不同。

　　“的”一词用在名词或介词之后，表示领属关系，如“心脏的”、“神经的”。也可用在形容词之后而紧接出现的又是名词时，如“大面积的创伤”、“快速的节律”。“的”字还以附在实词或词组之后，组成“的”结构，如“刚入院的”、“受到照顾的”。“的”字结构具有名词的语法作用，可以作主语或宾语，如“其后紧接着出现的 U 波”、“他是刚入院的”。

　　“地”一般用于形词之后，修饰动词，如“仔细地观察”、“迅速地出现“。

　　“得”用于形容词和动词之后，修饰副词或形容词，表示他后面的成分有补充说明作用，如“复述得好”、“强壮得很”。

　　“所”一般用于动词之前，组成名词性结构，如“所见”、“所述”。这种名词性结构加上助词“的”，可作定语，如“所见的现象”、“所述的问题”。

　　2. “和”、“与”、“及”、“以及”：它们同属于连词，用来连接词或词组，但“和”、“与”、“及”不能用来连接分句或句子，而“以及”可以用来连接分句、句子和短语。