（三）课堂协作学习

　　主要是指在课堂上的小组协作学习。首先在大学城空间讨论的基础上对教师提出更深层次的学习任务进行探索和协作学习并展开小组讨论；其次对各小组提出的问题展开小组之间的谈论和协作学习；然后在教师的指导和协作下完成学习任务。

　　（四）协作完成作业

　　1.作业公示，教师要在大学城自己的空间里公示学生要完成的作业内容、作业要求、完成作业相关的参考资料以及上交作业的时间。

　　2.协作完成作业，对于职场英语会话可以分角色协作完成；对于其他作业可以借助教师提供的资料与组内学生写作完成。出现的问题可以上传到小组讨论区进行讨论，也可以通过大学城空间咨询计算机专业教师和英语教师。

　　3.作业的上传和小组评价，学生按时把完成好的作业上传到自己的大学城空间的作业区，然后小组长进入各小组成员的空间作业区检查和批改作业并在空间里对每个学生的作业进行评价。

　　四、在基于大学城空间网络的计算机英语协作式教学中应注意的问题

　　（一）要充分发挥教师的主导性

　　在协作式英语教学中，师生位置发生了根本改变，教师不再是过去主宰课堂的权威者，而只是协作学习的指导者，协作活动的参与者和帮助者。但不应忽视教师的主导作用，教师既是导演也是演员，学离不开教，教也离不开导，这样协作学习才能更好地进行。

　　1.协作技术手段的指导者，指导学生建设好大学城空间计算机英语课程学习平台。首先要创建计算机英语课程学习栏目，包括课程学习任务、学习资料、学习体会和作业，其次要创建讨论组，包括协作小组和班级群。

　　2.协作学习内容的指导者，在学习之前要精心设计好协作学习任务，把握好计算英语教学的主要内容和要求，设置问题的难度要适当，既要满足成绩好的学生，防止他们失去讨论的兴趣；又要满足成绩较差的学生，防止他们失去讨论的信心。

　　3.协作学习过程的监控者，对于学生来讲，通过网络系统可以查阅教师为学生提供的或者是指定的学习参考资料，也可以在网上做一些与学习内容不相关的事情。就需要教师的及时监控和限制，特别是对于那些自制力较差的学生则更需要提醒和适时的控制，以使他们把精力转向学习上来。

　　4.协作学习过程的评价者，在协作学习和空间讨论过程中教师应全面而适时地评价，是提高小组协作学习效率的一种有效途径。教师对各小组的评价应考虑到：每个小组的成员是否都积极地参与；每个小组成员在学习中是否相互协作；每个小组是否在活动中有所创新；每个小组活动成员是否遵规守纪，等等。评价要适时、全面、有针对性，做到有的放矢，评价的重点也要侧重于学习的过程。

　　（二）要充分体现学生的主体性

　　1．教师应充分调动协作小组的积极性，合理的调控组内协作和组间竞争的氛围。教师如果不能充分调动小组的积极性，就失去了小组协作教学的意义，或者其效果会大大折扣。

　　2.注重培养小组成员的团队精神，尽最大可能发挥组内每个成员的作用。因为每个同学都有自己的特长，要鼓励各成员要相互协作，发挥每个人的长处。比如，比较外向的同学可以当发言人，喜欢动手可以当操作员，书法好的可以当书写员等。这样充分调动每个人的积极性，从而发挥团队的力量。

　　五、结语

　　基于大学城空间网络的计算机英语协作教学模式是培养学生自主学习能力的重要方法之一，这种协作方式以自身超时空、超局限和超实时的独特方式培养了学生的语言学习兴趣、自主学习能力和团队协作精神，激发了他们的学习主动性和积极性，锻炼了他们主动获取信息和分析问题、解决问题的能力以及创造性的思维能力。因此，十分有益于计算机英语学生的语言综合素质的培养。

英语的论文(第20页)13

　　英语教学中方法的选择，从很大程度决定课堂教学的效果，好的教学方法会使老师教得 自然 ，学生学得轻松，教会学生学习英语这一国际语言，同样，在当代 教育 改革的大形势下，教师的教育理念越发显得关键。为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成绩，我在教学中尝试了一些教学方法，借此以资共赏。