教师设计科学、合理的课堂活动，让学生最大限度的参与到课堂活动中，从而使学生在参加活动的过程中能够浸入到有效、真实的语境中，通过与其他同伴在一起的交流与合作，达到语言习得的目的。语音课每个单元，都可以根据选取语料的内容确定单元的主题，依据选定的主题设计课堂活动。用丰富多彩的课堂活到，替代原本简单、枯燥的机械式操练，可以极大的提高学生的学习兴趣，从而达到改进教学效果的目的。课外活动是课堂活动的有益补充，其作用也不能小觑。布置适当的课外作业，学生以录音形式上交。学生还可根据作业内容进行自主学习。还可组织朗诵比赛，电影配音比赛等活动，鼓励学生通过参加比赛进一步强化学习。

　　3.建立学习社区。全人教育以促进人的整体发展，即情感、志向、态度、价值观、创造力、人际关系等协调发展为主要目标。为学生准备适应社会的平台，培养英语专业学生的责任感和使命感，可组织学生到学校的幼儿园或是小学进行定期支教，在语音课上的学习到的发音方式和方法，传授给刚刚接受英语启蒙教育的幼儿或是小学生，可以进一步巩固学生的学习效果，增加学生的成就感，从而进一步激发学生的学习热情。英语专业学生可以与学校中一些英语基础较薄弱的院系的学生建立互助小组。将英语专业知识讲述给需要帮助的人，可以增强学生对英语专业的专业性的理解，学会与人相处与合作。还可借助英语角、英语文化节等活动将学校不同专业，不同年级的学生整合在一起，为共同的兴趣和爱好，互相交流与学习，对整个学校的英语学习都会起到促进和提升作用。

　　三、结语

　　虽然，以内容为依托的全人教育理念下的英语语音课程的效果如何还需要大量的实践研究来证明，但其对课堂教学内容的丰富和趣味性的提升是毋庸置疑的。目前，造成学生英语语音课程学习效果不佳的主要原因是有效的可理解性输入严重不足。以全人教育理念为指导的英语语音课程，以著名语言学家Kristen的有效输入为基本理论，将英语文学、文化、历史、社会生活等多方面的内容整合进英语语音知识学习中，极大地丰富了语音学习的内容。课堂教学中采用交际教学法、任务教学法等引导使学生在有内涵、有意义的真实的语料中去学习语音，以此来替代简单的机械操练式学习，创建符合语言认知过程的寓教于乐的语音学习新模式，从面丰富语音教学的方式与方法，达到实现提高教学效果的目的。

英语的论文(第12页)8

　　摘要：

　　马克·吐温是美国19世纪杰出的现实主义批评作家，同时又是幽默大师及儿童心理学家。本文着重探索其小说《哈克贝利·费恩历险记》中，主人公小哈克通过对黑奴吉姆看法及态度的转变引起的道德和心理成长过程，正是在这个过程中，哈克形成了自己的道德观并变得成熟起来。

　　关键词：

　　马克·吐温；哈克；健全的心灵；扭曲的良心；心理成长

　　马克·吐温是19世纪美国杰出的现实主义作家的代表，在美国文学史上占据着重要的地位。正如威廉·福克纳所说：“我认为，马克·吐温是第一个真正的美国作家。”他的作品向读者揭露了美国民主和自由的虚伪本质，揭示了盛行于当时的拜金主义、种族歧视和扩张主义等社会问题。他为美国文学做出的最大贡献就是在美国小说创作中推崇方言，从而使具有地方色彩的口语成为美国文学史上一种为众人所接受的媒介。

　　《哈克贝利·费恩历险记》被认为是马克·吐温的代表作，这是一部伟大的小说，在美国乃至世界范围内对一代又一代读者产生了深远而广泛的影响。此小说，如厄内斯特·海明威所说，“是所有现代美国文学之源”。

　　小说中的故事背景是内战发生之前的美国。故事发生在沿密西西比河顺流而下的一只小木筏上，木筏上有两个人：一个是出逃的黑人奴隶吉姆，另一个是追求精神自由的白人小男孩哈克。一开始，哈克对吉姆存有偏见，看不起吉姆，甚至不把他当作人看。然而，通过两人在逃亡过程中的相处，哈克渐渐了解了吉姆，认识到他不仅是个和自己一样的正常人，而且还是个心地善良的好人。在密西西比河上，哈克和吉姆进行了一次水上之旅，同时也是一次心灵之旅。在和吉姆相处的日子里，小哈克逐渐改变了他最初对黑人奴隶的看法，“健全的心灵”与“扭曲的良心”之间经过斗争，后者最终被前者击败，形成了他自己与传统观念相悖逆的认识。