歌曲是小学生喜闻乐见的一种学习形式，它不仅可以活跃课堂气氛，而且可以调动学生学习的积极性。特别是它可以将学生的注意力吸引到歌曲意境中去，是创设情境的有效方法之一。

　　在教学牛津小学英语6A Unit 2《Ben’s birthday》时，在常规复习提问之后，我直接播放《Happy birthday to you》的音乐伴奏带，请学生一起唱歌。这样很轻易地将学生带入了生日宴会中，进而学习句子：When’s your birthday？What would you like as a birthday present？短语have a birthday party、a birthday cake、blow out the candles的意思就一目了然了。

　　五、多媒体，优化情境

　　多媒体介入到小学英语课堂教学中，为创设语言环境提供了有利条件，学生可以从被动的信息接受变为语言交际的积极参与者。6A Unit 1《Public signs》，教学A部分对话和B部分标志时，我运用了多媒体进行教学。首先，将课文场景通过课件还原，课文中的人物配上动作、声音，吸引了学生的注意力。学生仿佛身临其境，学得很开心。学习公共标志时，我从网上下载了很多关于这些标志的场景，学生不仅学习了公共标志的音和意，而且还知道了这些标志在哪些地方出现，知道了自己在这些地方该做什么、不该做什么。

　　总之，我认为，要让学生会说、敢说、多说、常说，养成爱说英语的良好习惯，就应该在英语课堂上渗透情境教学氛围，调动学生对英语产生自然的好奇心和充分参与的积极性，使学生真正达到自然学英语、自然用英语的目的。

　　活化小学的英语课堂教学 篇2

　　一、教育游戏在英语教学中的教学优势

　　1.游戏符合小学英语教学任务目标。小学英语教学中学习的任务不是那么重，教师可以根据教学内容适当的设计每部分英语教学中的游戏活动，适当结合每个班级学生的学习情况进行设计，让学生在游戏中积极参与和做到认真游戏，通过游戏构建轻松愉快的学习氛围，使英语课堂教学其乐融融。

　　2.游戏的教学方式符合新课改的教学要求及因材施教的原则。游戏教学充分改变教学中死记硬背的学习方式，游戏教学让学生在游戏中发挥学习的主体作用。教师在游戏中作为学生的引路人，帮助学生不断提高英语认知水平，通过游戏增强学生的实践能力。在小学英语教学中，一段好的游戏活动，完全可以解决学生学习和玩的矛盾心理，让他们在学习的时候主动参与，与其他学生合作共同进步。

　　二、游戏在小学英语教学中的具体应用

　　在游戏的时候要根据英语学习的特殊性，进行多种多样的教学设计，设计内容要符合小学生的心理特点，还要考虑每个班级或者不同阶段小学生英语学习的情况，这样才可以让游戏发挥出特有的教学辅助功能。

　　1.设计情景游戏，增强学生的听、读、写能力，通过这类游戏的`设计，培养学生的活泼性格，教学前根据教学任务适当准备好字卡和图片等，教学的时候可以通过教师读、学生听取回答的方式进行互动游戏，锻炼学生的听读能力。如在教学up，down，right，left（上、下、左、右）这四个方位词的时候，教师采用贴鼻子游戏的方式教学，教师让学生在黑板面前根据其他学生的英语方位提示，贴中鼻子的位置。上、下、左、右四个方位词在这样的游戏活动中，学生通过反复的游戏练习，不断加深英语知识印象，把这些单词深深烙印在心里。通过这类小游戏，学生表现的同时也收获了知识。

　　2.适当的设计游戏竞赛，游戏竞赛模式可以培养小学生在英语学习过程中参加竞争的意识，小学生具有较强的学习好胜心，可以根据这一特点设计符合他们学习的知识竞赛，把他们的思维吸引到游戏活动中，让学生在竞赛中不知不觉地学到英语知识。适合竞赛类的游戏有抢认单词、拼读游戏、模仿情境，等等。如进行单词训练的时候，教师可以将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母（如Q，Z）可以一人多拿几张，游戏开始，教师说一个单词，如：ship，或出示一张轮船的图片，两个小组内持S，H，I，P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。在这个过程中，学生对单词的印象会逐渐加深，单词中字母的顺序会记忆得更加清楚，教师适当地指挥引导，调节气氛，学生在轻松愉悦的课堂氛围中自然而然地实现知识的掌握。