（4）组织协作。建构主义理论重视学习的协作性，认为虽然理解是由个人建构的，但理解和学习应产生于师生之间、学生之间、学生与教学内容及教学媒体的交互作用中，即在交互协作中激活旧图式，建构更加准确、全面的语言意义，完善和深化对主题的意义建构。商务英语重在人与人之间的沟通和交流，所以在商务英语教学中培养学生的团体意识和交流方法尤为重要。在课堂教学中，师生之间的关系是会话的平等协作关系。教师只有放弃传统英语教学模式中高高在上的身份和位置，切实地成为各种模拟商务仿真情境活动中的参与者，才能消除学生的紧张焦虑情绪，在活动中成为与学生地位平等的协作者，才有可能真正成为学生主动建构意义的帮助者、促进者。例如在商务谈判技巧的学习时，教师分组让同学共同完成一场商务谈判。小组中先内部协商，再相互协商。通过这样的协作，群体成员的思维就可以为整个群体共享，共同完成意义建构。

　　（5）展示成果。学生学习商务英语效果的反馈和知识的巩固也十分重要。通过展示，学生把自己所学的商务知识和英语知识有机地结合起来，真正做到学以致用；教师也可以了解到学生对知识的掌握情况，以便有针对性地制定下一步教学计划。展示成果的方式多种多样，可以是书面也可以是口头的。

　　（6）反思过程。反思过程就是通过对学习活动过程的反思来提升学习效果，是学习过程中必不可少的重要环节。学生在教师引导下对学习内容进行系统复习、归纳整理，最终完成对所学商务和语言知识的意义建构。

　　总之，建构主义学习观是对传统教育理论的突破和创新，用它来指导与构建商务英语课堂教学，将有助于商务英语人才培养目标的实现。

　　参考文献

　　[1]Gagnon，G.W.&M.Collay20xx.ConstructivistLearningDesign[EB/OL].http：///cld/cldp.html.

　　[2]范琳，张其云.建构主义教学理论与英语教学改革的契合[J].外语与外语教学，20xx（4）.

　　[3]丰玉芳.建构主义学习设计六要素在英语教学中的应用[J].外语与外语教学，20xx（6）.

　　[4]何克抗．建构主义学习理论与建构主义学习环境[J]．教育传播与技术，1996（3）．

　　[5]刘粉绒.建构主义理论与大学英语课堂设计[J].中国电力教育，20xx（9）.

　　[6]张兰玲，马岩.建构主义理论对商务英语教学的启示[J].高等工程教育研究，20xx（5）.

英语教学论文11

　　一、高职院校旅游英语教学的现状

　　在以教材为中心的旅游英语教学中，教师从词汇、语法、主题思想、篇章结构等方面精心备课，课堂步骤按教案设计逐一进行，教学活动是预设性的。以学生为中心的外语阅读教学，把学生看做积极的思考者和参与者，教师根据课堂上出现的问题及时调整教学内容和方法，教学活动是生成性的。“预设”与“生成”是近几年教学领域探讨的热门话题，研究者见仁见智，有的从教学观念角度研究，有的从教学思维方式角度研究，有的从教学活动属性角度研究，有的从教学手段角度研究。在教学过程中，要注意基础理论、基础知识和基本技能的培养与锻炼；紧密结合实际，注重统计分析的基本理论与方法的应用[2]。在教学方法上：每部分教学结束，予以全部内容的小结，提示重点与难点内容，并布置适量的复习思考题与计算分析题，以理解与巩固所学内容。学习过程中根据实际情况安排2次左右习题课，以解决练习中的问题。在有关部分可安排选题练习，即自己选题，自己搜集资料、整理资料，选择适当的统计分析方法。并可选用创新性教学形式[3]。教师作为大学旅游英语教学的组织者和学生的合作者，就需要能够根据教学实践，将学生日常生活或即将走上工作岗位的实践联系在一起，能够更好地对所学的知识有更好地认识，通过有效地教学方法，采用案例教学法，让学生能够认识到计算机与日常生活和日常是息息相关，要让学生有学好这门功课的信心。

　　二、以就业为导向的高职院校旅游英语教学模式的探索

　　（一）确定旅游英语教育的地位

　　包括旅游英语教育工作者在内，旅游业界一直呼吁，旅游英语教育应当迎合旅游市场需求，培养合格人才，很明显，这种观点把“迎合”与“合格”联系起来。从教育规律考虑，能够真正迎合市场需求的，只能是短期培训。根据市场的最新发展，采取专题培训、业余进修、专家指导等形式，能够使从业人员业务水平得到较快提高。旅游英语教育是一个渐进的过程，存在不同程度的周期，3年的教学安排，客观上决定了旅游英语教育不能与旅游市场保持同步。确定旅游英语教育与旅游市场融合关系时，只有考虑到这种滞后性，才能寻找到旅游英语教育和旅游市场不协调的主要原因。旅游英语教育培养应当具有先进的专业理念，这种理念应当保持长期性，培养出能够在旅游业产生不同影响力的知识群体。这种影响不仅仅为了迎合市场需求，更重要的是促进旅游市场的创新。过度把“迎合”与“合格”联系起来的结果，只能是模仿，而缺乏创新。瑞士洛桑酒店管理学院是世界著名的酒店管理培训学院，在重视培养学生实践经验的同时，更重视酒店管理理论的传授，培养学生的能力包括理论能力、实践能力和创新能力[4]。