（二）设置合理的教学课程

　　当下我国各高校在教学中并没有真正的适应我国现代音乐发展的趋势，在高校音乐教学课程的设置中存在的一定的弊端。高校音乐教学改革需要对当下音乐课程进行新的审视，根据学生的实际学习状况和特点设置适合学生的课程，将学生从被动的学习状态转变为主动地学习态度，设置一些音乐教学游戏以激发学生的积极性和主动性，从而发掘学生潜在的音乐能力[5]。

　　（三）强化音乐教学师资力量

　　俗话说“名师出高徒”，也就是说在教学中除了学生自身的悟性和努力程度外，教师的质量是决定音乐教学水平的关键。针对现代创新性差的教师队伍，首先需要强化教师的质量。可以通过扩大教师团队来强化教师的质量，还可以通过加强对教师的培训学习、拓宽教师的文化知识和教学方式来提升教师团队的力量，同时通过建立教师评价体系增加教师之间的竞争，让教师真正的认识自己，为教师提升自身水平提供推动力，从而提升教师的教学质量。

　　四、结语

　　我国现代的发展趋势和发展需要，对音乐提出了更高的要求。如何提高音乐的教学水平是现代高校音乐需要重视和考虑的。在高校音乐教育的改革中，不仅需要发扬传统音乐，同时还需要引进新的教学内容和教学方式以丰富充实现代高校音乐教学。

　　[参考文献]

　　[1]方荧.高校音乐改革与当代音乐发展研究[J].黑河学院学报,2017,8(03):106-107.

　　[2]刘洋.浅论高校音乐教学改革与当代音乐学科发展[J].文教资料,2016,24:69-70.

　　[3]王瑞刚.高校音乐教学改革与当代音乐学科发展研究[J].才智,2016,04:114.

　　[4]陈志红.高校音乐教学改革与当代音乐学科发展研究[J].创作与评论,2015,10:113-115.

　　[5]王向辉.关于当代音乐学科的发展与高校音乐教学改革探析[J].戏剧之家,2015,07:199.