2.1电子政务实验相关的问题体系

　　(1)公共服务。电子政务中最主要也是遇到问题最多的，可能就是政府部门对公众服务中可能遇到的问题。由于服务对象的千差万别，其需求也各有差异，导致政府部门公共服务的提供也面临不同的需求。公共服务中问题的解决需要依据新公共管理中的相关理论作为支撑。

　　(2)部门协作。主要指政府部门之间协作、共享信息以及联合办公中遇到的问题。这部分内容涉及部门内部办公的常规性问题，需要学生了解一些具体操作性的内容。部门协调中问题的解决需要依据组织理论作为支撑。

　　(3)政府决策。这部分内容主要针对可能发生的一些突发事件、应急事件以及长远规划等问题。比如:传染病暴发、突发的自然灾害等。主要是考查学生的应变能力和创新能力。政府决策中问题的解决需要决策理论作为支撑。

　　2.2基于问题的电子政务实验教学体系设计

　　(1)基础性实验课程。实验问题来源主要是部门协作中遇到的问题。这部分实验将按照电子政务实施过程中政府不同部门间业务流程进行设计，对学生进行分组以及角色扮演，使学生以各种不同的角色进行电子政务模拟系统的实际操作，主要目的是加深对课程的感性认识和实践理解。实验主要内容包括:“档案管理”“政府办公系统”“公文传输平台”以及“国有资产管理”等。

　　(2)设计性实验课程。实验问题主要源自政府对公众服务以及政府决策。这部分实验设计将按照理想的政府机构的结构和政府运行方式，建立模拟的一体化电子政务体系等。将最成熟的电子政务理念、技术、方法集成到一起，力求使学生通过这个环境深入理解电子政务对政府管理产生的影响。主要目的是培养学生的分析和解决问题的能力，如:政府门户网站如何更好地为公众服务?政府如何应对突发的自然灾害，其流程如何?如何做出相关的决策此外，电子政务实验教学的定位不仅要体现当前政府的业务运作模式，更要走在政府创新与技术发展的前沿，电子政务实验教学的内容还应该考虑未来政府在进行国家治理过程中可能遇到的问题。如:基础性实验中可以增加电子监察系统，设计性实验中增加电子选举系统、智能决策系统等。在两大类实验中，所有的实验均应该设计成角色模拟的，由一组或几组学生共同完成。其中设计型实验是电子政务实验教学的重点，不但能激发学生的兴趣，真正做到以学生为中心的教学模式，同时还能大大提高学生利用多种资源进行思考问题的能力。

　　3、结束语

　　为了加强学生对于电子政务课程的理解和认识，必须有效地开展电子政务实验教学。而实验课程体系应该是“问题导向”的，基于电子政务实验教学问题的三个不同来源，可以将实验课程设置为基础性实验和设计性实验，同时考虑到目前和未来的政府业务流程。这种课程体系的设置思路能够解决目前电子政务理论与实践脱节的问题，也能摆脱电子政务实验被软件厂商牵着鼻子走的局面，使学生真正做到的学以致用。

　　关于电子政务的论文 篇9

　　在经济和信息全球化的快速推动下，网络信息化已经成为一个国家在世界竞争力强弱的一个体现，也是发展社会经济带动国家前进的关键。所以，在信息时代，电子政务已经成为国家社会发展的不可或缺的工具。发展电子政务是政府转变职能，提高工作效率和科学性，提升政府的社会服务职能，增加政府行政管理的透明度。电子政务不仅是政府部门利益的表现，也是广大民众利益的保障。所以电子政务的网络安全保障是维护利益的基本前提，是社会稳定的基本保障。

　　一、电子政务网络安全的概念

　　从宏观的角度来看，网络系统的安全是电子政务信息安全的基础，是指网络中的系统软件及其系统中的数据得到保护，在强大的安全保护系统下，不会被恶意的病毒侵入而使数据得到泄露，修改和破坏。但是，尽管近几年人们在网络安全方面做出改进，可还是难以摆脱不了形形色色的骇客对电子政务网络系统的攻击，这是电子政务网络安全问题的严重威胁。电子政务网络安全涉及技术和管理问题，两者缺一不可，若使能最大程度的保护电子政务网络安全问题必须从这两个方面入手［1］。技术侧重于抵挡外部骇客的攻击，管理是针对于内部使用人员的管理，只有电子政务网络安全得到充分的保障，才能使信息面对社会开放程度达到最大化。