体育课中的思想品德教育论文

　　一、从学生实际出发

　　体育教学中品德教育，要针对教育对象的实际情况，认真备好课，如选配教材，确定恰当的目的要求，预测课内可能出现的问题，客观按排好教学方法和必要的教育措施等。

　　根据学生的心理特点进行教育。少年学生正在成长发育时期，从生理上看，他们充满着无限的活力，好动不好静，体育运动应发挥他们旺盛的精力，满足他们生理机能发展的要求。在生理上，他们最富于摹仿性，有好奇、争胜和进取的特点，对每项新的或具有评比性和竞争性的体育运动，都有积极实践的兴趣。教师就应该从学生这些生理和心理特点出发，在体育教学活动中引导发展他们的兴趣爱好。把他们好动不好静的特点引导自觉积极地进行运动锻炼上来，培养持之以恒，吃苦耐劳的意志品格;把他们从爱好兴趣出发的特点引导到按教学计划要求完成全面锻炼任务，严格遵守纪律，遵守规章制度上来;把好奇争胜心理，引导到正确对待荣誉，踏实认真地提高自已的运动技能上来等等。

　　学生的.特点有共性也有个性。体育教师还要熟悉各种类型学生的特点，以便因材施教。如少年中也有好静不好动的所为“书呆子”，就要激发他们对体育运动的兴趣，培养他们对运动锻炼的爱好和习惯;对体质不好的、体育基础差的，要鼓励他们循序渐进地进行锻炼，克服自卑，表扬他们的小进步，增强他们的自信心和不达到目的不罢休的奋斗精神。

　　二、通过体育课的常规制度进行教育

　　体育课的常规制度是建立课堂正常秩序，培养学生组织纪律性，保证体育课顺利进行的重要措施。它的主要内容是：上课要穿轻便服装，衣袋里不带铅笔、小刀之类的影响安全的物品。课前由体育委员整好队，保持整齐肃静等待上课，上课开始向老师报告出席人数，要求不迟到不早退，有事要预先向老师请假。在课堂中要注意老师的讲解与示范，要按规定的任务要求进行练习。在分组练习时，要听从组长的指挥，对老师要有礼貌，有问题要举手向老师提出等等。这些规章制度必须严格要求，坚持贯彻执行，这对培养学生的品德习惯，形成学校的良好秩序和风格，有着积极的影响作用。

　　三、结合教材特点进行教育

　　体育运动内容和形式的多样性，决定了它对学生品德影响的多方面作用。如通过体育课、早操、课间操等各种形式的集合、站队、看齐、队列练习等，可以培养学生注意力高度集中，听从指挥，行动迅速，动作整齐，协同一致和自觉遵守纪律等集体主义精神;通过田径、武术、滑冰、游泳等各项练习，可以培养学生胆大、心细、不蛮干、不恐惧，树立科学的自信心，有利于培养坚决、勇敢、当机立断等意志品质。同时，通过体育课中同学互相与保护，发扬团结互助和助人为乐等优良的道德风尚。特别是通过各种游戏竞赛(包括球类运动)等教材的特有德育因素，可以培养学生遵守规章制度，讲究比赛风格，维护集体荣誉等高尚的道德情操和勇敢、顽强、果断、临危不惧，随机应变，勇于战胜困难，对未来充满胜利信心等品质。因此，体育教师心须研究掌握这些教学的内容和形式特点，以便体育教学发挥有力的教育作用。

　　四、认真处理教学中的偶发事件

　　在体育教学中，还必须随时注意观察学生的行动表现，恰当地处理好课内偶然出现的多种情报况。对于学生在学习对程中体现出的好的品德行为，要抓住适当时机鼓励表扬，对不良行为和错误思想苗头，不能忽视或放过，要及时适当的方法纠正教育。体育课中批评教育的方法很重要。在进行教育时所用的语言，应尽量简要明了，不要过多讲述大道理，以免影响课堂教学的正常进行。如发现学生违反规则和纪律时，可及时用指令性语言或提示注意的方法制止和纠正。对于在教学中出现的带有共性的问题和普遍性的错误行为，可以在某项活动完成后或上课结束部分的小结给于教育。对于违反课堂纪律和不道德行为严重的学生，需要批评教育时，可留到课后进行。体育课要求要严，执行制度要认真，但批评要诚恳热情，避免简单粗暴或讽刺挖苦，要启发学生的自觉性。

　　五、坚持教育的一致性和一贯性

　　所谓一致性，就是说一个学校的体育教研组的所有教师，要认识统一，行动要一致性，把品德教育看作自己的光荣职责，在各自的教学活动中，认真负责、一丝不苟地严格要求学生。不应该有的要求严格，有的要求宽，甚至有的熟视无睹，或绕着矛盾走，这样就会使一些学生出现假象，看人行事，结果是不收到教育效果，而且还会滋长学生表里不一的不良风气。

　　所谓一贯性，是指每个教师在自己的教学活动中，都必须一贯地坚持高标准严要求，要避免课内要求严，课外要求宽，一时要求严，一时又放松。这种教育方法会使学生疲疲塌塌，把品德要求看成无所谓，不利于学生形成一贯的良好风气。

　　六、教师要以身作则

　　体育教师的言行仪表、工作态度、生活作风、思想品德等，对学生的影响很大。特别是中小学的体育教育，在课内外体育教学活动中，接触学生的时间最多，影响面最广。他们经常站在学生行列的前面讲述、示范和指挥，一举一动，一言一行，都对少年学生有直接的影响。因此，这就要求体育教师首先提高自己的道德风尚，要严以律已，凡是有不良影响的话和事绝对不说不做。凡是向学生提出的品德纪律要求，教师自己都应首先做到。在示范时，更要严肃认真，一丝不苟，如果教师对某项示范动作还不够熟练或存在缺点时，既要认真备课，又要公开告诉学生，不要掩饰。教师的这种认真态度和实事求是作风，会对学生的思想品德产生积极的影响。又如要求学生树立体育道德风尚，而教师自身参加体育运动竞赛时，要特别注意自己的体育道德品质表现，使言传与身教结合起来，品德教育效果会事半功倍，教育者言行不一，品德教育则事倍功半，甚至适得其反。