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浅谈幼儿园音乐课堂教学情境创设

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浅谈幼儿园音乐课堂教学情境创设

  音乐是心灵的艺术、也是表现美的艺术。如何在幼儿音乐教学中充分地调动幼儿的积极性,使之能够欣赏作品、分析作品、理解作品,最后将作品所蕴含的情感内化、用声音、动作的艺术表现出来,是我们教师长期以来所思考的问题。于是,在音乐教学中,对情境的创设就起到了重要的作用。在对幼儿的音乐教学中,将我采取的方法进行总结:

浅谈幼儿园音乐课堂教学情境创设

  一、创设情境 激发兴趣

  黑格尔说过:“音乐是情感的艺术。”只有使学生处在生动活泼的音乐氛围中,才能受到良好的音乐熏陶,达到最佳的教学效果。著名教育家杜威也提出:“为了激发幼儿的思维,必须有一个实际的情境,作为思维的开始阶段。”

  创设音乐教学情境,使幼儿进入一种特殊环境,面对特定的审美对象,耳闻目睹全是美的形象及充满新异性的事物,新鲜感便会油然而生。注意力全部集中于眼前的景句。导入是新课的开端,也是新授课的定调所在。如果能运用有声有色、有情有趣、新颖别致的教学方法,就能唤起学生爱学的激情。导入的方式有很多,可以是谈话、猜谜语、讲故事等。

  创设音乐教学情境,目的是不仅适应音乐教学的起始阶段,同时也适应音乐教学的全过程。在音乐教学的不同阶段起着不同的作用,用于音乐教学的起始阶段和结束阶段,可起到愉悦审美环境,唤起审美注意,激发审美渴望,用于教学过程的各环节和教学内容的连接,能起到承上启下,培育新的审美心境,唤起新的审美注意和审美渴望,用于教学内容之中。则会使原有的审美要素,更加丰富多彩,产生更佳的宜人、感人、化人的审美效应。

  二、利用教具 培养兴趣

  著名科学家爱因斯坦曾经讲过:“兴趣是最好的老师”。教学中如何吸引幼儿的注意力,引发好奇心,这是一门技巧。如:利用美丽的画面,动听的歌声去看、去听,充分调动幼儿的视觉和听觉器官,更形象直观地感受音乐、理解音乐,让幼儿充分发挥想象力,扩大音乐视野。教师随时抓住幼儿的注意力,善于摸索、分析幼儿心理,了解幼儿的心态,这样才能不断激发幼儿对音乐的学习热情。所以,我们在音乐教学中应努力营造音乐氛围,引导幼儿抓住音乐特点,“读”懂音乐,感受音乐。

  如,图画是展开形象的主要手段,利用图画再现教材情境,实际上就是把歌曲内容形象化,符合儿童对形象乐于接受、易于理解的认识特点,在用图画再现情境时,需要教师加以指点、启发、描述,以主导学生的认识的方向性,从而充分感受形象,进入情境。如教学《小菜园》一歌时,教师稍加点拨:"你心中的小菜园应该是什么样子的'呢?用我们种的蔬菜来装扮一下小菜园。"出示歌曲图示后,利用学生的情绪,将他们带入情境:"现在就请小朋友来种种小菜园,怎样中最好?种成什么样的形状?”此时,幼儿情绪高涨,都想要跃跃欲试。随着情绪的触发,幼儿都愿意投入到活动中来,老师再进行适时的点评“你种得真好,再用更美的动作”,“加油,这个小菜园因为你种得很好,变得非常美丽”……幼儿自然投入情境中,歌曲自然也就理解得很到位,并能够运用适当的动作进行大胆表现了。

  教具虽小,但作用甚大,合理的利用教具,既让幼儿在情境中掌握了知识,又使幼儿在妙趣横生的教具中发展思维,提高了想象能力。实践证明,在教学中根据幼儿的心理特点,借助实物、图片、录音设备等现代教学手段,能调动幼儿的多种感官,让认识从无声走向有声,从单调走向多彩,从单一走向多元,极大地丰富学生的心理活动,获得更为新奇、深刻的印象。

  三、创设舞台 展示自我

  心理学和教育学研究表明:“爱动”是儿童的天性。在学习和生活中,儿童总是喜欢亲眼看一看,亲耳听一听,亲手试一试。

  在课堂中让幼儿自己进入角色,扮演角色,歌曲中的角色不再是音乐书上,而就是同学们自己。这样,孩子们对教材中的角色必然产生亲切感,加深了内心体验;另一方面,由于运用了表演,不仅使歌曲所描绘的形象直接作用于学生感官,而且罩上了情感色彩,这种生动的形式使学生特别高兴,他们既可以听到,又可以看到,而且富有戏剧性,学生情绪热烈,印象深刻是很自然的结果。以角色扮演体会情境,用得最普通的是童话、故事中角色的扮演。

  顺其自然,依据幼儿的认识天性,为幼儿留出生成活动的空间,就是为幼儿留出了一片快乐的天地,为幼儿留出了主动探索、学习的空间,有了幼儿展示自我的舞台,课堂教学会张弛有度,教学效果也会事半功倍。

  四、趣味游戏 快乐学习

  无论是什么样的游戏对学生都具有极强的吸引力。幼儿爱玩的天性决定了他们愿意参与教师为他们精心设计的游戏。为了巩固学过的歌曲,我设计了“小青蛙跳跳”这一游戏。由我做开始,唱歌曲中的任意一句,由幼儿接唱,孩子们个个热情高涨,争先恐后,不亦乐乎。游戏的目的在于让幼儿乐于开口,大胆演唱,让幼儿享受到成功的喜悦。培养幼儿敢于表现的意识,让幼儿在玩中学,学中玩。音乐课堂借助游戏,使得教师乐之教,教的新,学生乐之学,学的活。

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