1.师生关系更加融洽，师生互动更加频繁

　　在高校音乐教学中，教师与学生是最为重要的主体，两者之间的交流与沟通是促进高校音乐教学的关键内容。众所周知，音乐自身所具备的独特性，会在一定程度上导致师生之间的互动产生一种能动效应，对整个音乐教学起到了至关重要的作用。在新闻传媒时代中，无论是教学内容还是教学工具、教学方法，均具备时代性与传媒性。学生作为信息的接受者，在新闻传媒的指引下能够积极通过各种传播媒介，各种新闻节目接收信息。此外，新闻传媒所具备的互动性，可以实现音乐教学中教师与学生之间的资源互动，其各类新闻传播载体能够为师生之间的互动提供平台，实现音乐教学中的音乐鉴赏、音乐制作以及音乐理解。

　　2.教学内容更加丰富，教育途径更加宽广

　　音乐教学中音乐本身是一种具备内涵的产物，从艺术的角度而言，音乐是一种高雅艺术与传统艺术结合的新形式，在高校音乐教学中，由于牵扯到众多音乐内容与音乐理论，其难度性非常大。在新闻传媒时代中，音乐的表现形式得到扩大，并逐渐改变了传统的单一模式。由于音乐教学涉及西方教育与国内教育，很多学生会对其理解难度增大。但是新闻传媒下，音乐教学的表现形式会与新闻传媒相联系，在通过各种传播媒介、新闻传媒平台中，进一步丰富教学内容，能够实现音乐、文字、视频的结合，促使音乐更加具备感染力与传媒性。除此之外，新闻传媒也扩宽了音乐教学的途径，能够让师生在以微博、微信为主导的传播载体中对音乐进行学习，这不仅可以促进音乐教学的发展，并且能够让学生直观地感受到世界级的音乐盛宴。

　　3.教学方式更加灵活，教学效率得到提高

　　在新闻传媒时代，各种新闻载体的出现造就了音乐教育的传媒化，其中最主要的表现特征为教学方式。在传统音乐教学中，教学内容过于单一，仅仅是音乐鉴赏、音乐模仿，这种情况下不仅学生的参与感得到减少，并且无法带动大学生的学习兴趣，从而导致音乐教学逐渐沦为形式课程。但是在新闻传媒时代下，各种传播载体以及传播平台的出现，极大地改变了这一现象。教师不再亲自演奏或者表演乐器，并且能够将国际级别的原生态音乐展现在学生面前。此外，音乐教师将优秀的音乐表演节目进行下载，能够提升学生的音乐鉴赏能力以及音乐素养，使学生根据自己的音乐兴趣进行学习。这种情况下，音乐教师在整个教学过程中仅仅进行指导与解析便能够取得良好的教学效果。

　　二、新媒体时代高校音乐教学存在的缺陷

　　1.高校音乐教学改革投入资金过少

　　新媒体已经成为了时代发展的主要趋势，在发展过程中所衍生出的各种媒介产物不仅可以提升学生的学习兴趣，满足新时期音乐教学的基本要求，并且能够进一步优化我国高等教育的发展模式。但是，从整体角度分析，由于新媒体属于新兴事物，部分院校对其基本性质不甚了解，无法将新媒体对音乐教学所产生的影响力进行评估。一般高校所投入的建设资金过少，并没有建立相应的新媒体音乐课堂，建设新媒体音乐教学机制。除此之外，部分高校认为新媒体仅仅是一种信息传播工具，无法带动高校音乐教学的发展，所以对新媒体与音乐教育两者之间的关系并不重视。

　　2.高校音乐教师缺乏对新媒体的认识

　　音乐教师是音乐教学的关键人物，在音乐教学中起到辅导、指引的重要作用。在新媒体时代，音乐教师只有与时俱进，真正了解新闻传媒的重要性，才能将其与音乐教学进行融合。但是，笔者根据调查研究，很多高校音乐教师并不看好新媒体，认为新媒体是互联网发展的产物，对音乐教学不会产生影响。年龄较大、执教年限较长的老教师对新媒体的使用并不熟悉，在音乐课堂中仍然采用传统的教学模式，无法带动学生的学习兴趣。因此，在这种发展现状下，我国高校音乐教学并没有与时代共舞，没有真正踏入时代步伐之中。

　　三、高校音乐教学改革的路径

　　音乐教学的发展不仅带动了教育体系的创新，对提升素质教育的质量同样起到重要的作用。在新媒体时代下，我国高校音乐教学面临着机遇与挑战，在与自身发展实际相结合的同时，从多角度、多方面对音乐教学的改革路径进行优化与探究，只有如此，才能创新高校音乐教育的发展。