（2）研究方法.在理论梳理中，我们主要釆用的是文献分析法。结合本课题相关内容，对《课程教材教法》、《全球教育展望》、《化学教育》等核心中文文献进行了查阅，同时重点查阅了JRST （ Journal of Research in Science Teaching），SE（Science Education）等外文学术期刊。另外还查阅了部分博士、硕士学位论文。通过梳理相关文献，回顾和比较了学习进程相关内容的研究状况，为本研究的开展打下了坚实的理论基础。

　　在实践中，我们在参考国外一个相关研究案例的基础上，利用外推法，通过对人教版九年级化学课本和人教版必修1和必修2以及选修4的课本和课程标准的仔细阅读，分析中学化学教材中“化学反应与能量”中涉及的重要概念、实践技能，同时听取了专家型中学教师的意见，得出中学生对“化学反应与能量”这部分理解的特征、层次水平和规律；接下来我们采用横向代表性抽样的方法，对初三、高一、高二和高三的学生进行分层抽样。编制调查问卷和访谈问题，对抽取的学生进行测试，通过对测试结果的统计与分析，结合课堂观察，确定出典型的“化学反应与能量”的学习进程。

　　三、结论与反思

　　（1）结论。本研究针对基础教育阶段的“化学反应与能量”这一主题展开，主要从两方面进行研究，即“化学反应与能量”教学内容的学科本体研究和“化学反应与能量”主题教学研究。通过对“化学反应与能量”教学内容的学科本体进行研究，将化学中相关能量概念之间的关系梳理清楚，在此基础上对“化学反应与能量主题教学进行研究，将“化学反应与能量”主题教学的不同阶段的教学目标、教学核心活动以及教学评价任务等进行系统梳理，为中学教学一点点参考。

　　（2）反思。本研究课题经过大量的文献书籍资料检索，教材、课标的仔细推敲，大量中考题的亲自挑选和练习，SPSS的自学摸索，测试卷的反复修改等一系列的工作，深感一线研究工作者工作者的艰辛，同时也很欣慰在做研究论文中学习到了许多研究的方法和技能，但是由于时间的限制和本人能力的限制，整个研究中还有许多地方是值得笔者反思的。由于时间和精力有限，本研究只是从教学目标、教学核心活动以及教学评价不同方面对“化学反应与能量”主题的教学进行梳理，并没有详细具体到“化学反应与能量”主题教学的每一课时；另外没有将“化学反应与能量”主题教学设计进行实践实施。这些在笔者以后还会继续研究。笔者深感自身研究的不足，许多方面还停留在表面，笔者希望有更多的研究者可更全面和深入的进行研究，早日实现研究理论运用于实际教学中发挥其功效的愿望。

　　参考文献：

　　[1]王祖浩，王程杰着中学化学创新实验[M]南宁：广西教育出版社，2007

　　[2]夏正盛着高中化学课程标准教师读本武汉华中师范大学出版社，2003：163

　　[3]肖云龙着脱颖而出一创新教育论长沙湖南大学出版社，2000

　　[4]张大钧着教育心理学北京人民教育出版社，2004：112

　　[5]阎立钦着创新教育面向世纪我国教育改革与发展的抉择北京教育科学出版社，1999

　　[6]袁振国着教育新理念北京：教育科学出版社，2002：36