3、总结环节生活化。在这一环节教师要走进学生的日常生活，引导学生在学中用，在用中学，学以致用。

　　（四）课外作业的生活化。

　　针对现在农村小学英语课外作业设计的现状，教师需要在实践中精心设计趣味性、科学性、层次性和人文性的作业，使英语作业生活化，让学生获得积极的学习态度，激发学习兴趣，提高学习效率。农村地区各方面条件较为落后，家长对子女的学习也不够关心，加之师资比较薄弱，班内学生两极分化现象比较严重，针对这一现状，笔者进行了小学英语作业的分层设计，走进学生生活，激发学习兴趣。

　　（五）评价方式的多元化教师应使单一化的评价模式更加多元化，开展丰富多彩的评价活动，改变传统的阶段检测性评价。教师可以利用中西方节日如春节、端午节、感恩节、圣诞节等开展英语主题活动，让学生在活动中运用英语，获得成就感。

　　四、研究总结

　　英语是一门工具性的学科，我们学英语的最终目的是能用英语与他人进行交流。随着社会的进步，教学已不仅局限于课堂，而是走进日常生活。因此，教师要利用一切机会，帮助学生在生活环境中学说英语，让英语教学与生活融为一体。

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小学英语教学论文6

　　一、英语歌曲与教学的关系

　　十七世纪时，西方学者就开始研究了音乐与语言的关系。法国教育家卢梭在《论语言的起源》一文中指出，语言和音乐都是情感震荡的产物，都源于人类情感表达的需要；两者同源而生，密不可分。同时，音乐不仅可以产生优美的旋律，而且可以更好的表达语言中所蕴含的情感和道德内涵。