（二）注重课堂练习的设计，要做到层次分明有征对性。注重基本知识基本技能的训练，优、中、差课内课外循序渐进。教学环节中插入测试，先从小逐步归纳到单元测试，还要让学生善于问个“为什么选这个答案” 在练习中培养学生的独立思考能力，就逐步达到举一反三的目的。上课必须呈现学习目标，课前课中课后都可呈现学习目标。课堂小结时总结，让学生知道收获是什么？“我学会了什么？” 并运用于生活中。如四会单词是几个？理解课文就可以，复述故事描述清任务。单词在课前预习，出示了单词让学生汇报，学生困惑的教师点拨。学会渗透，如在单元表格中渗透音标，让学生养成课前预习的习惯，是否需要逐字逐句翻译学生会的教师不讲，讲了也不懂的也不讲，按照学生的认知水平讲。多让学生动，发挥学生的主体地位，找准切入点。鼓励学生尽量用英语交流，培养学生用英语言语的能力。培养学生预猜的能力。不提倡死记硬背，语篇训练要听三遍，第一遍判断，第二遍补充，第三遍检验。小组分角色朗读，竞赛的方式来读。在学生表演时其他学生做记录，评价，遇到生词怎么解决？归成类来教词。课前学生会读会写了，能否编成个故事？下节课再展示。把握阅读前、阅读中，可以是回答的，可以判断范读，精读知识点。

　　（三）注重学生学习行为习惯的培养，关注教学过程，农村山区虽然对英语认识不够，是个薄弱环节，但我们应该凸显学生主体地位，提升英语教学质量。让学生乐于学习英语，愿意参与，教师必须走专业化的道路。必须重视英语。注重学生的积累，让学生亲其师信其道，不断练习，反复加深记忆，每一环节综合渗透学习目标，每堂课象考试一样紧张，发挥教师能写会画能歌善舞的特长，培养学生的兴趣，培养良好的学习行为习惯，和其它学科整合，相互借鉴，注重课堂教学的准确性，努力做学生喜欢的老师。

　　总之，我们英语教师应琢磨以什么形式课堂就让学生喜欢并且学会？应努力努力再努力，教学相长，形成比、学、赶、帮、超的氛围，共同进步。

小学英语教学论文13

　　随着新课程改革的不断推进，在小学英语教学中，游戏教育作为一种新的教学模式极大地弥补了传统教学过程中的不足之处，它更加注重对学生学习积极性和学习兴趣的培养。本文通过对小学英语教学中教学游戏融入模式的构建分析，指出了游戏教育在小学英语教学中的重大实践意义。

　　一、将游戏教育融入到单词教学中

　　英语学习的基本就是学习英语单词。单词的教学需要学生重复的记忆、背诵，它帮助学生储备词汇量，为以后的英语学习做铺垫。然而，由于小学生的年龄还比较小，正处于好动阶段，所以他们很难集中注意力，跟着教师去反复背诵英语单词，会很容易产生厌烦心理。在此情形下，教师可以将游戏教育和单词教学相结合，让学生在玩游戏的过程中记忆掌握单词。例如，在学习颜色单词的时候，教师可让学生以玩萝卜蹲的游戏。教师课前将单词写在卡片上，让几个学生拿着写有red的单词卡片，几个学生拿显示blue的卡片，依次类推，将green、black等颜色的单词的卡片让一些学生拿着。然后教师说出一个颜色，不是相应单词的学生跟着教师读但不用蹲，对应单词的学生蹲下即可，并且对最终胜利的学生进行奖励。通过游戏激起了学生的好胜心，他们会更加积极主动地去学习单词，反复记忆，学生就会很快记住所学的单词。

　　二、将游戏教育融入到听力教学中

　　英语作为一门语言，应用性比较强，英语的学习主要为了交流，而听力在英语的四项基本技能——听、说、读、写中是排第一位的。由此可见，听力在英语学习中的重要性。由于英语不是我们的母语，所以，很多学生只会认、读课本上的单词，而在听单词的时候就感到很头疼，这种情况在我国英语教学中普遍存在。为了加强学生的英语听力，教师可以在英语听力教学中引入游戏，以促进学生听力水平的提升。例如，在学完有关动物的单词，如dog、cat、fish等后，教师可以组织学生玩角色扮演游戏来锻炼他们的听力。教师可以让学生准备模仿秀，来模仿表演这些动物，表演不仅要包括自我介绍，还要有简单的对话。最后，教师根据学生的综合表现，评选出最优秀的表演者。模仿、表演是学生的天性，大部分学生都很愿意参加这种表演，并且想要获得胜利。所以，他们会积极投入到英语的学习中，认真听、认真学。由此可见，教师将游戏教育融入到听力教学中，充分调动了他们的积极性，有利于提高学生的听力水平，提高他们的英语成绩。