三、利用多媒体，精讲多练突破难点，提高效率

　　同样的，在教学中，有很多难点是不容易突破的。在上五年级上期《杯子的设计》一课时，难点则为让学生们知道杯子的设计，除了外形美观以外，还要注重杯子的实用性，即设计时要“以人为本”。我做了ＰＰＴ，里面穿插了很多不同样式、造型各异的杯子，课堂上让同学们观察，由于运用了多媒体教学，同学们观察起来都特别认真入微，不仅从材质、造型这些外在方面观察，很多同学还想到了功能，比如有的杯子造型上是一个动物的形状，其中身体的某个部位就成了杯子的把手，这样的杯子除了外形美观外，这样的设计也多了几分趣味性。有的杯子杯口上有一个小的凹陷部分，这样利于汤匙的放置。也正是这些各式各样的杯子，让学生们在盎然的学习兴趣中突破了本课的难点。四、多媒体仅辅助教学，不可当作教学手段的主要形式随着公众对教育重视程度的提高，国家对教育方面的投入增加，教学设备不断得到更新，教学手段的多样化，多媒体辅助教学成为当前教育发展的必然趋势。很多的课例证明，多媒体的运用在美术教育中起到了意想不到的效果。比如把电影引入动漫形象设计的教学，不管是国产动画还是外国动画，比如《大圣归来》《超级大坏蛋》《超能陆战队》。充分利用了电影中动漫形象，让学生在更直观的感受中体验到动画的艺术感染力，理解动画形象的造型夸张、表情丰富、形体特征明显、色彩艳丽丰富等创作原则。寓教于乐，让孩子们在愉快的氛围中掌握教学重点。特别是外国的原声动画片，学生既可以学习美术知识，还可以了解多国的历史、文化、语言等。电影这种艺术形式本来就源于生活，而美术的教学也恰恰涉及生活中的方方面面。所以说美术教学中多媒体的适当运用可以充分调动学生的兴趣，让学生在愉快的学习氛围中感受美、发现美。但是如果过度的使用多媒体教学，单一的教学形式将会让学生们感到乏味，失去学习的兴趣。一心只关注多媒体这种教学形式带来的愉悦感受，这样既不能达到教学目标，也达不到预设的教学效果。在美术教学中光靠多媒体教学是不行的，教学中各种各样的形式，如小组讨论、课前收集、课后拓展等，这些形式的教学同样占据非常大的作用。因此，多媒体教学只能是一种辅助形式，不可以当做教学手段的主要形式。总之，随着现代教学设施逐步的进入课堂以及多媒体技术的快速发展，多媒体教学将会对美术课堂产生深刻的影响。多媒体技术的恰当运用，为美术教学提供了多样化的教学形式和丰富多彩的教学环境。但是，在运用多媒体时，一定要做到“适时”“适当”“适度”，真正的做到锦上添花。

　　参考文献：

　　［１］教育部．全日制义务教育美术课程标准(实验稿)［Ｍ］．北京:北京师范大学出版社,２００９,６．

　　［２］人美版小学五年级美术教材．人民美术出版社．

　　［３］人美版小学一年级美术教材．人民美术出版社.

　　浅谈美术课在教学中的运用论文 篇3

　　摘 要：新的《美术课程标准》中明确提出，要让学生尝试各种工具、材料和制作过程，丰富视觉、触觉和审美经验，表达自己的情感和思想，激发创造精神（特别是电脑绘画）。随着信息技术的高速发展，电脑已经成为我们生活、学习和工作中不可或缺的得力助手。小学美术课中电脑多媒体教学的运用，是美术课堂教学的一种崭新的教学模式，也是科学与艺术有机结合的新型教学手段，其形式生动，方法灵活，能够取得事半功倍的效果。本文主要结合实践教学简单谈下小学美术课中电脑多媒体教学的一些体会。

　　关键词：小学 美术课 多媒体教学

　　一、多媒体课件打破了传统教学模式

　　利用计算机应用教学软件可以把图片、音乐、录像、动画等不同形式的教育、教学资料综合制成与小学美术课堂教学内容紧密相联的多媒体课件，恰当地运用可以打破过去传统的教学模式，使美术教学更加适应今天的文化接受环境。此外，多媒体课件能够极大地吸引学生注意力，增强学生的学习兴趣，开阔学生的视野眼界，培养了学生的创新能力。此外，还可以帮助教师将知识与技能、过程与方法、情感与价值观这三个维度上的教学提高到新的层面上，促使教师在小学美术课堂教学改革中充分贯彻人文精神，全面体现素质教育。