（二）以教材作为跨文化交际能力培养的重要依托

　　在高中英语教学中，教材是传播文化的重要载体。在教材中很多的文章和语言背景知识介绍都反映了西方的文化，如教材内容中所涉及到的地理、文学、饮食、风俗习惯等方面的差异，这些都是文化差异的表现形式。在英语教学的过程中，要让学生在认识到这些具体的生活方式和生活观念方面的差异，并且让学生理解这些生活方式和观念不同所反映出来的不同文化内容，并与中国的文化进行对比分析，从而提高自己的跨文化交际能力。

　　（三）拓宽英语教学中跨文化交际能力培养的渠道

　　除了在教师的讲授和教材中认识外国的文化，理解中外文化差异之外，我们也可以在课外以课下作业的形式，让学生认识并理解外国文化。如我们可以让学生收集能够反映出中外文化不同的语言与文章，再与同学进行交流，互相介绍。此外，教师还可以利用多媒体的形式，让学生更加直观地认识到中外文化的差异，进而产生跨文化交际的意识。通过多媒体，让学生通过听、说、读、写多种渠道学习英语知识，认识英语国家的文化。如在教授《死亡诗社》（DeadPoetsSociety）这一课时，可以让学生观看影视作品《死亡诗社》（DeadPoetsSociety）中的片段，营造英语学习的环境，让学生深入其中，加深对外国文化的认识与理解。

　　三、结语

　　提高学生的跨文化交际能力，能够让学生更深刻地理解英语语言文化，认识中外文化差异，正确地进行跨文化交流与沟通。为此，要以课堂教学为主渠道，以教材为主要依托，通过多种形式和方法拓宽学生英语学习的渠道，培养学生的跨文化交际能力。

高中英语教育论文8

　　一、引言

　　根据认知语义学中联想观和激活观的理论，语言可激活相关认知域。激活过程就像池塘中的涟漪一样，逐步向外扩展。这与水波的衍射现象有些相似，若将这种由点及面的发散式的现象运用于课堂教学，称其为衍射策略，即围绕某个知识点，借助一定的情境线索，促使学生展开相关的联想和想象，帮助其激活大脑中储存的相关语料，必定能促进学生写作能力的提高

　　笔者在进行外研版高中英语的课堂教学中，针对学生在写作中经常出现的词汇贫乏、语法错误和句式单调等问题，在词汇、语法和句式方面进行衍射策略的尝试。

　　二、运用衍射策略的教学案例

　　(一)以问题为中心，衍射出相关词汇

　　针对写作中出现的词汇贫乏的现象，笔者充分利用教材词汇资源，在教学中，根据课文的话题，设计出开放型问题，在问题衍射过程中，将相关的常用词汇串联其中。

　　(二)以语法功能为中心，衍射出多种表达形式

　　句式的多样化是好文章必不可少的。但是，笔者发现学生没有将学过的相关语法融入写作，出现句式单调的问题。为了改变这个问题，笔者在教学中尝试围绕某个语法点的功能，衍射出一系列相关的表达形式。例如：在教外研版必修三的定语从句时，其功能是对某一对象(多为名词或代词)进行修饰、限定或补充。笔者给出这样一个句子：Id like to have a teacher who/ whose, 要求学生以小组为单位发挥想象力，利用定语从句展开对自己喜欢的老师进行描述(如容貌、衣着、行为等)。以下是一个小组讨论后，产生的一部分句子：

　　(1)Id like to have a teacher who has two big eyes, a small mouth and long curly black hairs.

　　(2)Id like to have a teacher whose classes are very interesting, which makes us happy.

　　在此基础上，笔者引导学生以定语从句的语法功能为衍射点，拓展到对名词进行修饰的其它表达形式，如非谓语、介词短语等，并且要求学生以My favorite teacher为题写一篇作文，并且就其描述的形象性和修饰形式的丰富性展开竞赛，以下是其中一个小组的作品：

　　My favorite teacher is Ms Li who has two big eyes and a small mouth, with a long curly black hair, wearing a pair of glasses, often dressed in blue. She is the most respected, most admired and most beautiful teacher. She is one of the kindest people that I have ever seen, always smiling when speaking to us. We love Ms Li whose lessons are always interesting and lively, which makes us happy. She is the teacher who gives us motherly love, being like a candle, giving off light for others by burning herself.