1.4远程教育手段促进体育教育的改革与发展

　　现代体育远程教育依托于现代信息技术，因此它的发展必然带动中国体育信息产业的发展，同时我们也要探索按照市场机制和产业化理念来发展现代体育远程教育，与电子商务融合，推进体育远程教育和体育产业在中国健康有序的发展，促进国家"全民健身计划"的真正实现。

　　2.体育教育实现现代远程教育的构想与框架

　　2.1现代体育远程教育以互联网为主要依托，将远程课程教学与培训、教育服务和教育信息交流等进行充分集成的完整体系。这一新型网络教育体系应由下列几种方式构成:

　　2.1.1实时教学系统：广播电视系统、视频会议系统，形象直观，提高效率，师生即时交互在线讨论。

　　2.1.2异步学习系统：师生异时交互。

　　2.1.3协作式学习系统：学生自己或学生之间能够通过网络测评和在线讨论，强调自主探索的发现式学习。

　　2.2体育网络教学系统

　　网络教学系统是提供远程教

　　学服务的系统软件，它将网络课程与学校的远程教学服务进行了有机的集成。应包括：信息交流系统，如：聊天室、Email、新闻组等、多媒体课程学习系统、辅导答疑系统、作业评阅系统、远程考试系统、虚拟实验系统。

　　2.3体育网络教学信息资源系统

　　包括学科文档资料库、学科题库、学科案例库、学科媒体素材库、学科课件库、技术练习库、运动处方库等。

　　2.4现代体育远程教育管理系统

　　用来对体育网络教学资源进行分类管理，构建成统一的体育教学资源库，为各类体育网络课件的制作和教学提供强大的信息支持。应包括：远程教学管理系统、课程学习管理系统、授课学习系统、考试管理系统、信息查询系统、计费管理系统、数据统计与分析系统、体质监测系统、运动技术评价系统等。

　　2.5体育网络课程开发系统

　　网络课件开发是一种全新的备课模式，通过网络课件设计工具，并在与相应资源库的支持下，可完成多媒体课件快速生成、可移植、可交互的要求。包括网络课件开发工具、多媒体网络课程资源、网络课件开发模板库。

　　2.6体育远程教育的网络课程特点

　　网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。(见《现代远程教育资源建设技术规范》)

　　按现代远程教育对网络课程的要求，体育远程教育具有以下性质：

　　先进性：内容和教学体系先进，体现体育学科的发展方向和时代特征。

　　开放性：优异的网络信息性能(传输速率)；体育教师可依据自己的特色形成自己的网络教学方案；网络课程制作和应用自动化、规模化和产业化，可扩展性强。

　　交互性：教育不等于宣传，信息流必须是双向的。

　　共享性：能够在广域、局域和单机实现，适应不同终端设备（PC机、信息家电等）访问；要求实

　　施远程教育过程中，同步多种媒体发行，用户有可选择性；教学素材可重复利用，资源共享且容易扩充。

　　协作性：不光完成师生交流功能，而且能够生生交流。

　　自主性：体现以学生为中心的教育思想，强调自主学习和个性化学习。

　　生动性：应用各种现成的多媒体制作工具，如3Dmax、Premier，Flash、Java等动画与视频技术，

　　使课件及网页更加形象生动。

　　2.7实现体育网络课程的应用环境

　　2.7.1完成体育远程教育平台的拓扑结构图（页状、星状、混合形状定型）；

　　2.7.2建立适合体育远程教育网络运行中心(NOC:NetworkOperationCenter)及网管系(NMS:NetworkManagementSystem)，高度重视可扩展性；

　　2.7.3建立体育远程教学技术培训中心：培养现代远程教育工作者并负责相关知识更新；

　　现代体育远程教育实施中值得注意的一点就是，体育远程教育并非传统体育教育的数字化和网络化，远程教育依赖教学支撑平台来开展远程教学活动，其最终目标是支持多种教学模式，特别是以学生为中心的"个性化"探索式和协作式教学模式，以培养创造性人才。因此，在教学的授课、学习、作业、答疑、测试等诸多环节中，必须采用专用的体育网络教学支撑平台来使这些活动得到基本保证，避免简单的"课本搬家"。