二、顺应时代潮流，编制幽默笑话

　　我们在使用幽默时，不能落伍过时，要顺应时代潮流。把教师身上存在的、学生身上发现的、周围其他人身上看到的、社会日常生活中涌现的“趣闻轶事”、俏皮话等，充分利用起来。对于这些“活”的幽默资源，教师需独具慧眼、善于发现。学生由于熟悉这些素材，很容易与教师产生共鸣，这样的幽默更会产生出奇制胜的效果，会很受学生欢迎的。

　　三、活用文科教材，拈来艺术手法

　　现行文科教材中存在着许多可以利用的绝妙的幽默素材。如唐·吉诃德的与风车大战，泼留希金的“守财”，奥楚蔑洛夫的“变色”，阿Q的“精神胜利法”等，令人忍俊不禁、终身难忘。还有漫画、喜剧、相声、笑话、幽默、名言警句、滑稽小品、趣联、顺口溜、快板书、歇后语、绕口令、打油诗、哑剧、诙谐曲、谜语、文字游戏等，无不生动活泼，妙趣横生，有时顺手拈来，便可获得良好的幽默效果。

　　四、巧用动作表情，传播视觉幽默

　　幽默的最高形式应该是形象的，而不仅仅是语言的，像卓别林的奇特的举止就常常让观众忍俊不禁，喜笑颜开。讲台就是教师的舞台，教师可以通过自己富有魅力的模仿动作，让学生领会到形象的幽默。学生在欣赏幽默时不仅听到教师熟悉的声音，而且看到了教师亲切的面部表情。这些动作、表情和姿态，都能不同程度地传播相应的信息，让学生更确切地理解幽默的内涵。

　　五、利用现代技术，涉猎各种书籍

　　教师在运用幽默时，可以借助于幻灯片、多媒体、漫画等现代教学手段，让学生一边听教师的讲解，一边欣赏那些幽默、夸张的图片。学生得到视觉、听觉的双重感受后，记忆效果自然会增强。还可以通过广泛阅读书报、杂志，从书中、网上汲取营养，寻找各种幽默题材，不要把目光仅仅局限在幽默选编或笑话大全上，应尽可能多地涉猎各种课外书籍。

　　六、注意平时积累，留意生活趣闻

　　教师要善于根据课堂内所发生的事情，机动灵活的改变原有设计，因地制宜，即兴发挥，使学生在真实的语言情景中体验丰富多彩的语言，学习变化无穷的语言。在教学实践中，教师还要善于积累个人各方面的素材，不断总结提高，创新发展，并逐渐形成个人独特的幽默风格。

　　七、把握最佳时机，优化幽默效果

　　幽默的思路总是在毫无思想准备的情况之下就飘然而至，幽默的谈吐都具有抓住契机、反应迅速的能力。因而需要教师善于把握机会，适时适地地“幽”它一“默”。只有铺垫和渲染得充分时，再恰到好处地抖出“包袱”，才能优化教学幽默艺术的效果。这样，讲述幽默的速度、音调、时间控制等就显得至关重要了。

　　当然，幽默也会是一把“双刃剑”，如果不能成为有效教学的“催化剂”，提高教学效果的手段，就会变成“耍贫斗嘴”的替身，或者成为“油腔滑调”的代名词。适时、适度地运用教学幽默，避免为了幽默而幽默，乱说一气，才可以使教师与学生的关系更融洽，使课堂气氛更活跃，使教师的讲课更具魅力，学生更易接受。只要教师把握分寸、掌握原则，幽默就一定能使我们的英语课发出夺目的光彩。

　　教无定法，提高课堂教学活力，是一个复杂而艰巨的任务，但只要广大教师切实转变观念，重视培养学生的素质，遵循教学原则，讲究授课方法，优化课堂教学，那么课堂活力一定会有质的提高！

英语教学论文11

　　一、折中主义教学法的实施原则

　　1.教学方法坚持语法翻译法与交际法并存的原则

　　所谓语法翻译法，是一种传统的教学方法，它具体以母语进行教学，侧重于讲授英语语法，并辅之以翻译的教学手段，以练习作为巩固和检验学习效果的主要方式。而交际法是新型的功能型教学方法的代表，注重将真实的交际语境纳入到课堂教学中来，使学生在交际中加深对语法知识的理解，并能够有平台将语法知识加以实际运用，有效提高了学生的英语语言交际能力。

　　2.教学模式坚持教师与学生双中心的原则

　　教师和学生谁为课堂教学的主体，一直是教学中的争议之一，当前的教学一般主张将学生作为课堂的重心，教师站在辅导者的角度，帮助学生自我学习。但由于我国近年来教育规模的不断扩大，班级授课中的人数也逐渐增多，这样就限制了学生自主学习的效果，学生学习自主性和学习能力参差不齐，英语教学并未达到预期的效果。而传统的教师中心教学模式有着其特有的优越性，教师能够从宏观上有组织地、科学地把控整个课堂教学过程，这对于提高教学效率是十分有效的。