善于捕捉生活中的素材来创设情境，让学生在探究知识的过程中体验价值。如教学扇形面积计算时，我捕捉了这样的素材：李明同学，因害眼病不能按时上课，经医生治疗后在眼上蒙上一个眼罩，看到这个眼罩你有什么感想？通过一番观察、思考、讨论。集大家的感想：这是由６个扇形合成近似圆锥形的眼罩。这种眼罩里面空间大。放药多，能使眼珠灵活转动，有利于眼病早日康复。为了世界上的眼病患者，我们也来做这种眼罩。做时先量出扇形的半径和圆心角的度数，再裁６个扇形，缝合在一起就做成一个眼罩。如果能计算出扇形的面积，就可以去买布做。这一事实使学生体验到“不但要有满腔热情，还要有必要的数学知识，才能更好的创造人生的价值。”

　　如何提高小学数学课堂教学有效性 篇8

　　一、倡导“自主学习”课堂模式，增强学生学习能力

　　自主学习可以增强学生的动手实践能力、思考能力等等，他们会有耐心的去攻克自己不会的数学题，然后可能会思考出不同的解题方法，对于一些需要进行实际操作的题型也会自己主动的进行动手操作。比如在学习《认识物体和图形》这一单元时，学生对于图形和物体的认识最简单的方法就是看到实际的物体，让学生自主的学习，学生可以自己亲手制作各种的实物的同时还会发挥他们的创新意识进行创新出一些他们想象的物体等等，这些方面的改变，对于学生各个方面能力的提高都是功不可没的。因此，我们要大力倡导自主学习课堂模式，致力于增强学生各方面的能力。

　　二、主张“自主学习”课堂模式，提高老师教学能力

　　“自主学习”式的课堂模式所体现出来的优势不仅仅是依附于学生学习能力的提高，它也在老师教学质量方面得到极大的验证。自主学习课堂模式，使得老师的业务能力与科研能力都有很大的提高。它帮助老师树立正确的教育教学观，帮助学生树立正确的学习观、价值观等等，改变了之前课堂的教学面貌。自主学习，使得老师的教学不再仅仅局限于教材内容式的封闭教学，老师可以利用各式各样的方法去进行教学，也可以将自己独特的想法真正的付诸于实践，达到多种方法进行结合、综合运用、敢于创新。另外，这种课堂模式也改变了以往一直以理性因素为主的教学，老师要结合理性因素与非理性因素，加大非理性因素在课堂教学中的作用，教导学生独立思考、相互合作、开放思维、标新立异等观念，激发学生自主创新、力争上游等意识。从各个方面进行观察，教师的教学水平都有大幅提高，以及教师的教学能力、科研能力等也得到显著地提高。例如老师在教授《运算定律与简便计算》单元时，老师不会再呆板的按照课本的内容来教学，完全可以老师讲解一种运算规律，然后让学生发挥想象对下面的一些运算规律进行大胆的猜测与自学，不会的可以与同学商量或者问老师，这样不但节省了教学时间、提高教学质量而且也提高了学生的自学与互学能力，一举多得。

　　三、借助“自主学习”教学模式，建立平等师生关系

　　在传统的教学模式中，老师的地位一直是不可逾越的，学生只能够被动式的接受老师的教学，在这样的情况下，老师会给学生一种压迫感，在某些地方也不敢提出自己的观点只是一味的接受老师的思想与观念，完全丢失了一个个体该有的自主性与掌控力。老师的教学与学生的学习也是一直处于静态的模式，师生之间的互动很少，这样对于老师的教学与学生的学习都会存在很大的阻力与局限性。自主教学模式的开展，彻底改变了先前以老师为中心的教学模式，学生的主体地位在不断地加强，这使得师生之间的关系在不断地改善，学生对老师也不会只有敬畏，而是慢慢的转化成为一种朋友的关系；师生之间的教学也有静态模式转换为全体学生积极主动参与并且进行实践的动态模式。这些改变对于师生双方都是有益无害的，平等的师生关系可以让师生进行更好的沟通与交流，也会让师生更新自己的观念、激发自身的意识，使得老师的教学与学生的学习有更好的默契。老师可以借助教授《三角形》时与学生进行互动，让学生们进行自主学习，与老师讨论交流，实现更好地教学与学习。

　　四、结语