1.3对于隐含条件的分析探索能力

　　部分具有综合性特征的化学题目条件结构中，除了直接显示出来的题目条件，还包括了一部分题目解答中的隐含条件，这部分条件对于学生最终找到科学的解题思路，顺利地找到题目的答案有非常积极的作用.教师方面首先应当认识到发现隐含条件在解题能力训练中的一定难度，并且通过培养学生细心严谨的态度达到有效探索并发现题目中的隐含条件的目的.这也是高中生突破化学解题中的困难和问题，实现个人化学学习能力提升和优化的重要条件.

　　2、高中化学解题能力提升训练的基本原则

　　2.1结合不同学生的基础学习能力制定训练方案

　　高中阶段的化学知识的难度和整体的系统性上都更强.因此，学生若存在部分基础化学知识的薄弱点，到了高中阶段的化学知识学习阶段就会遇到一些实际的问题和困难.尤其是对于解题能力的训练来说，由于解题能力需要不断积累才能达到训练和提升的效果，学生在化学解题能力的提升速度上是相对较慢的.不同学生由于接受能力和理解能力的差异，也需要教师结合学生的基础学习能力水平以及其在学习中遇到的实际困难的具体情况，为不同的学生制定合理有效的针对性训练方案，确保学生的解题能力在循序渐进的过程中达到预期的提升效果.

　　2.2充分尊重学生的主观意愿，避免训练难度与学生的接受能力不匹配

　　化学解题能力的训练对学生的思维能力和基础知识积累状态都提出了比较高的要求.在高中阶段的化学课程教学中，教师在针对不同的学生进行解题能力提升和训练时，需要首先与学生达成有效的沟通，充分了解学生在现阶段的化学课程学习中存在的实际困难和问题，以便在进一步的教学引导中充分尊重学生的实际情况和主体地位开展合理有效的解题能力训练工作.

　　2.3注重对训练的阶段性成果进行分析和总结

　　训练过程中的阶段性成果主要强调的是教师在进行了一种题型的解题能力训练后，应当对学生解题能力提升和优化的具体效果和提升程度进行分析和研究，这不仅是为进一步的能力训练方案制定提供依据的科学途径，也是在能力训练中能够及时找到学生存在的问题和障碍，通过有效解决问题障碍，为进一步的解题能力训练提供便利的科学方法.对于学生来说阶段性的分析和总结，也有利于学生通过回顾分析的方式，感受到自身在化学解题能力训练过程中存在的问题以及个人在化学知识点掌握中存在的盲点和漏洞，从而为进一步的化学课程学习提供一定的指导.

　　3、锻炼和提升高中生化学解题能力的有效途径

　　3.1结合不同类型的化学题型开展针对性地分析与训练

　　不同类型的化学题目在思维训练和实践能力训练的侧重点上有所不同，在化学解题能力的训练过程中，首先结合不同类型的题目进行针对性的训练是比较基础的一种训练方法.另外，针对性训练也有利于帮助教师直接发现学生对于不同化学题型的解题能力基础情况，从而找到学生化学解题能力提升和优化过程中的薄弱点，最终为化学解题能力的提升和培养提供一定的支持.不同类型的化学题型对学生进行考察的化学知识侧重点和思维能力侧重点都有所不同，教师应当首先结合高中化学题目的具体类型进行分析和研究，在对其进行解题能力训练时，分别结合不同类型的题型按照先集中开展针对性训练，后同步开展综合性训练的方式对学生进行解题能力的训练和检验，在找到学生解题能力中的薄弱点后，针对性地提升单一题型的训练强度，达到提升学生解题能力的目的.例如，在高中化学的题目类型中，计算题就属于整体难度较大，学生在解题能力训练中比较难以攻破的难点题型.教师应当针对这类题型的解题思路和方法结合具体例题进行详细讲解，并且重视解题思维的传授，力求提升学生这一题型的解题能力.例1求1g含有28%H2O以及72%K2CO3和KOH的溶液与浓度为3mol/L的50mL盐酸反应，并且用30.6mL浓度为1.06mol/L的NaOH溶液进行完全中和，中和后的溶液再进行加热蒸干处理，计算最终所得的固体物质质量.题面上观察可知，这一题目中涉及了多个化学反应，并且其中包含的化学试剂浓度指标和质量指标在数据信息上都有较大的差异性，这意味着计算的过程中整体的数据统计难度大，计算步骤也需要结合化学反应的具体步骤进行分步分析，计算环节具有较为显著的繁琐性特征.大部分学生遇到这类题目时容易出现失去审题耐心的情况.教师应当在这类题目的解答训练中重视对题目内涵的分析和研究，从化学式和反应过程入手分析化学反应之间的联系，分析可发现，氯化钾固体中的氯元素是全部来源于盐酸这一反应物的，也就是说，只要通过质量守恒原理将盐酸中氯的含量算出，即可进一步得到氯化钾的质量数据，而且通过实践计算的过程学生也能够更进一步地对质量守恒定律有一个更加深刻地理解.