音乐教育专业毕业设计选题方向与要求
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音乐教育专业毕业设计选题方向与要求
一、教学设计
教学设计可选择教唱教学、赏析教学、唱游教学任选一个教学方向；任选人教版、湘教版当中三年级以上的一个教学内容，提交教学设计、说课视频、教学视频。教务科将组织专业教师，进行打分，对同学的相关教学内容进行现场提问。
具体要求：
（一）教学设计
重点考察学生对一个教学任务或教学单元完成教学设计的能力。落实教学标准，对接职业标准，基于准确的学情分析和人才培养需要选取适合的教学内容，科学制定教学目标，系统优化教学过程，合理运用技术，方法和资源等组织，实施教学，完成教学设计与任务，所选教学内容须符合设计内容。教学设计撰写须符合教学规范，并在规定的时间完成。（教学设计格式附后）
（二）教学视频
重点考察学生针对一个教学任务或一个知识点（技能点）实施课堂教学，达成教学目标的能力，依据教学设计实施教学，注重教学的实效性，突出教学重难点，选择恰当的组织形式和教学资源，拓展教学时空，学生可自主在家完成试讲，并录制视频，视频时长控制在15-20分钟，在规定时间内将视频内容提交到学校。
具体要求
具体要求：
《读书郎》教学设计
一、教学设计
教学设计可选择教唱教学、赏析教学、唱游教学任选一个教学方向；任选人教版、湘教版当中三年级以上的一个教学内容，提交教学设计、说课视频、教学视频。教务科将组织专业教师，进行打分，对同学的相关教学内容进行现场提问。
具体要求：
（一）教学设计
重点考察学生对一个教学任务或教学单元完成教学设计的能力。落实教学标准，对接职业标准，基于准确的学情分析和人才培养需要选取适合的教学内容，科学制定教学目标，系统优化教学过程，合理运用技术，方法和资源等组织，实施教学，完成教学设计与任务，所选教学内容须符合设计内容。教学设计撰写须符合教学规范，并在规定的时间完成。（教学设计格式附后）
（二）教学视频
重点考察学生针对一个教学任务或一个知识点（技能点）实施课堂教学，达成教学目标的能力，依据教学设计实施教学，注重教学的实效性，突出教学重难点，选择恰当的组织形式和教学资源，拓展教学时空，学生可自主在家完成试讲，并录制视频，视频时长控制在15-20分钟，在规定时间内将视频内容提交到学校。
- 说课视频
- 专业技能音乐会
具体要求
- 个人音乐会时间不得少于50分钟，合办音乐会每人登台时间不得少于40分钟；
- 声乐音乐会必须是民族、美声唱法；
- 声乐、器乐音乐会必须使用伴奏，其中现场钢琴、乐队伴奏不能少于整首作品的一半。
- 教务科将组织专业教师进行现场评判、打分。
- 专业学术论文
具体要求：
- 具备一定学术研究价值，要一定学术创新点；
- 论文正文字数不得少于4000字；
- 论文知网查重率要求15%以下；
- 符合论文格式。
《读书郎》教学设计
| 一、基本内容 | ||||||||||||
| 课题 | 《读书郎》 | 课型 | 教唱课 | 课时 | 一课时 | |||||||
| 授课年级 | 三年级 | 选用教材 | 湘教版小学音乐第三册（上） | |||||||||
| 二、教学分析 | ||||||||||||
| 教学对象 分析 |
三年级的学生心理与生理上还处于成长阶段，对世界有了初步的认识，音乐学习中掌握了一些音乐作品中常见的音乐记号，能运用所学知识对音乐作品进行鉴赏、学习和适当的表现，但由于年龄较小自主学习的能力较弱。 | |||||||||||
| 教学内容 分析 |
《读书郎》这首歌曲是一首曲调欢快、活泼，歌词生动、形象、通俗易懂的二段体歌曲。十六分音符和附点音符的运用使歌曲节奏紧凑、跳跃，下滑音和前倚音起到画龙点睛的作用，将儿童活泼、顽皮，但天真、可爱的形象表现得惟妙惟肖、栩栩如生。 | |||||||||||
| 三、教学目标 | ||||||||||||
| 情感态度与价值观 | 通过学习《读书郎》这首歌曲，指导学生用天真活泼的情绪演唱歌曲，培养学生热爱生活，热爱学习的思想感情。 | |||||||||||
| 知识与能力 |
通过学习歌曲《读书郎》，让学生感知四二拍的强弱律动规律。 | |||||||||||
| 通过学习歌曲《读书郎》，让学生了倚音的演唱方法。 | ||||||||||||
| 过程与方法 |
通过学习歌曲《读书郎》，用舞蹈创编的形式来表现歌曲，从而培养学生的自主动手学习的能力 | |||||||||||
| 四、教学重点与难点 | ||||||||||||
| 项目 | 内容 | 解决措施 | ||||||||||
| 教学重点 |
使用活泼、天真的情绪，有弹性的声音演唱《读书郎》。 |
引导学生，让学生积极融入课堂，通过讲解、学唱、训练、加入舞蹈动作使得使学生刚好的掌握歌曲，从而有感情的演唱歌曲。 | ||||||||||
| 教学难点 |
倚音的演唱方法。 |
通过讲解、示范、训练让学生掌握倚音演唱方法。 | ||||||||||
| 五、教学方法 | ||||||||||||
| 教法 | 示范法、讲授法、分析法 | |||||||||||
| 学法 | 合作学习法、自主学习法 | |||||||||||
| 六、教学理念 | ||||||||||||
| 课程突出学生的主体地位，强调音乐实践，凸显学生音乐情感的体验，着力培养学生的知识运用能力，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生创新意识和能力，推动课堂高效学习。 | ||||||||||||
| 七、教学过程 | ||||||||||||
| 教学 环节 |
教学 主线 |
教学具体内容 |
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| 复 习 |
复习上次较长的儿歌《猜谜语》，边演唱歌曲，边做律动，使学生技能巩固旧知识，又能够体会音乐的律动。 | |||||||||||
| 导 入 |
通过图片展示，对比当下与旧社会的学习环境的差距，既让学们懂得珍惜现在学习的机会，同时又引出了新课。 | |||||||||||
| 新 课 教 授 |
1.聆听音乐感知情绪 | 让学生进行初次聆听音乐，在聆听中并思考整个音乐的情绪；聆听之后找同学进行回答，引出活泼、天真的音乐情绪。 | ||||||||||
| 2.教师范唱 | 教师边弹琴，边范唱，让学生进一步的感受音乐的情绪、速度，了解歌曲的旋律。 | |||||||||||
| 3.难点讲解 | （1）四二拍强弱规律：讲解四二拍的强弱规律，让学生做律动，深刻体会。 （2）倚音：讲解倚音的含义、种类、记写形式，倚音有前倚音和后倚音两种。前倚音和后倚音的写法都是用较小的音符写在普通音符的角上,前倚音写 在普通音符的前面,后倚音则在后.演奏时占用普通音符的一部分时间； 将歌曲的第一小节带有倚音的旋律进行演唱，一遍带有倚音，另一遍不带有倚音，感受其中的变化。 |
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| 4.学唱旋律 | 教师弹琴，进行旋律教学，学生使用la母音跟唱，教师唱一句同学们唱一句，在演唱中对带有倚音、节奏较为复杂的地方进行反复的教唱。 | |||||||||||
| 5.歌词教唱 | 学生掌握旋律之后，将歌词带入旋律进行教唱，教唱时要特别注意第1、7、9小节当中出现的一字多音的演唱。 | |||||||||||
| 6.教学检查 | 同学们跟着音频伴奏齐唱这首歌曲，请同学单独进行演唱，检查教学效果，对同学们演唱当中出现的问题进行再一次的讲解。 | |||||||||||
| 7.舞蹈创编 | 根据歌曲内容，进行舞蹈动作创编，老师教学生动作分解，让学生跟着老师做动作；同学们学会分解动作之后教师跟随音乐进行演示，演示之后学生跟随老师边做动作，边唱歌。 | |||||||||||
| 8.知识回顾 | 回顾整节课的内容，将歌曲情绪、四二拍的强弱规律、倚音等内容进行回顾。 | |||||||||||
| 9.思想教育 | 让学生思考“通过学习这首歌曲同学们还有什么收获”，进而让学生形成热爱学习，珍惜当下学习环境的思想教育目的。 | |||||||||||
| 10.结束课程 | 最后让学生带着天真活泼的音乐情绪演唱边唱，边做动作结束本次课程。 | |||||||||||
| 八、教学反思 | ||||||||||||
| 教学特色与创新 |
本次课程对教学内容进行融合，突出教学重点，对课程的难点部分讲解、训练。另外，在教学当中教师进行引导的前提下，突出学生的主体地位，着重培养学生的音乐实践能力。 | |||||||||||
| 教学诊改措施 |
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