二是关于认证问题。

　　虽然，众多知名大学开放了在线课程，但要想通过学习课程拿到大学学位，目前看可能性不大。知名大学也很难为在线学习者提供学分认证以及相应的学位授予，为在线教育权威性和更高附加值带来一丝隐忧。

　　三、对做好MBA教育的借鉴意义

　　近年来，美国、西班牙等部分高校商学院在MBA在线教育方面进行了一些尝试，中欧商学院也举办过多期mini-MBA的课程培训，相关举措既有在线教育的特点，又有一定创新。对于在线教育，不否认积极意义的同时，也不能夸大它的功能定位。应该看到，围绕其尚存在一些争议，但是这丝毫不影响对于传统MBA教育及创新延伸的探索。

　　第一，商学院强化信息化建设是大势所趋。

　　在互联网浪潮已是共识的当今，商学院必须把信息化建设工作摆在突出位置。要在发展理念、终端策略、管理技术、平台建设等方面形成系统且明晰的定位。归根到底，就是结合趋势，综合提升商学院数字素养。对现有机构设置、成本投入规则等方面也有必要进行重新修正，以更好契合数字化的发展要求。

　　第二，商学院要着力做好教育环节设计。

　　商学院应加强对在线教育的研究力度，特别是在课程设计、模式设计、用户需求挖掘等方面要“够快、够好”。比如在课程前期布置方面，可以尝试互联网早期介入以节省课堂耗时。在课程内容优化方面，重点借鉴B2C等模式，使课程更好满足学生需求。在课程评估方面，则应引入更多工具化的评价因子，以更客观反映教学效果。

　　第三，商学院亦同步加强既有优势。

　　权威认证，师生互动，校友资源是MBA传统教育的既有优势，也是其在“接受程度”和“社会认可”等方面领先的原因。商学院应充分利用好实体平台，并围绕学生需求持续进行功能性开发。另外，结合宏观政策，做好平台延展，与众多企业形成“产学研”联手的聚合效应，而这些都是在线教育在短期内无法赶超的，也是MBA教育的核心竞争力。