与以往的仿真培训系统相比，基于虚拟现实技术的电力系统仿真培训系统具有以下优点[25,26,27,28,29]:①充分利用文本、图形、三维影像、三维动画和声音等多媒体表现形式刺激学员的视觉、听觉神经，调动学员的积极性和主动性，从而改善了培训效果；②既可以降低培训系统的硬件投资，又能方便及时地反应电厂、变电站等的变化。因此采用虚拟仿真培训系统有助于实现对于不可视、不可摸、不可入的危险场所的仿真以及解决培训设备不足、型号落后且难以更新换代等困难。

　　虚拟现实技术所具有的主要特点是[30,31]:

　　沉浸性（Immersion）：指计算机操作人员作为人机环境的主导者溶入于虚拟环境中，通过多维方式与计算机所创造的虚拟环境进行交互，能使参与者全身心地沉浸在计算机所生成的三维虚拟环境中，产生身临其境的感觉。

　　交互性（Interaction）：是指操作者与虚拟环境中所遇到的各种对象的相互作用的能力，它是人机和谐的关键性因素。交互性包含对象的可操作程度及用户从环境中得到反馈的自然程度、虚拟场景中对象依据物理学定律运动的程度等。

　　构想性（Imagination）：是通过虚拟现实，从定性和定量综合集成环境中结合，引导人们去深化概念和萌发新意，抒发人们的创造力。

　　目前美国、加拿大等国家已经开发了基于虚拟现实技术的电厂、变电站仿真培训系统[31],我国在这方面也取得了一定的突破，国内的一些大学和电力公司已经开发出了虚拟变电站、电厂仿真培训系统，如江西赣东北供电公司的110kV东风变电站虚拟变电站仿真培训系统[2].但这些仿真系统都是针对电厂、变电站的运行、巡视等方面的培训[33].

　　对于电力系统二次回路检修的培训，至今仍停留在“师傅带徒弟”的模式在实际系统上现场培训，由于电厂、变电站始终处于稳定工况下连续运行，受训人员的检修知识只能从理论学习或师傅的口头传授上获得，很难在头脑里建立起具体的认识，只有在某一设备出现故障的情况下，受训人员才能在老师傅的带领下进行故障处理，受训人员很少有自己动手操作的机会，尤其是对于一些极少发生的故障处置就更难有机会学习。

　　目前，虚拟现实的开发软件主要用OPENGL[1,4]、VRML[3]、VRP等，本课题利用虚拟现实平台（VRP）软件，根据丰满电站的实际系统建立与实际一致的虚拟现场，再根据所收集到的各种故障及其所对应的状态、信号和现场表现，在虚拟模型中将这些现象表现出来，力求与实际现象相一致，使受训人员能够在虚拟现实中得到与实际现场一样的训练。其具体步骤如下：

　　1、教员平台和故障显示平台的建立

　　此步工作可分为教员平台和故障显示平台两部分，分别由两台显示器显示。

　　教员平台可以由教员设置故障的类型和地点，并观看学员的操作过程，对学员的操作打分，回放故障发生及保护动作过程。在第二步工作完成后，教员平台还可以通过仿真软件将设置的故障信号输出给实际保护装置。

　　故障显示平台可以显示在运行值班室所反映出的故障信号，及相应的光字牌。

　　2、计算机仿真与实际保护装置的连接

　　在教员平台中建立大型电力系统电磁暂态仿真计算系统，将教员平台设置的故障信号转换成模拟信号输出给保护装置，并将保护装置的动作情况反映到故障显示平台上。

　　3、虚拟现场的建立

　　利用一台显示器构建出一个与实际现场环境基本一致的虚拟现场，对应教员平台所设置的故障，在故障地点显示出相应得故障形式，并将该故障所对应的信号、报警以及光字牌反映到故障显示平台上，学员根据故障信号，通过学员机选择所需工具，在虚拟现场根据处理方案，查找、处理故障。

　　四、工作计划进度

　　20xx年xx月至20xx年xx月：学习VRP软件，并构建教员机平台和故障显示平台。

　　20xx年xx月至20xx年，建立大型电力系统电磁暂态仿真计算系统，并通过实时仿真进程控制系统使其与继电保护装置相连接。

　　20xx年xx月至20xx年xx月，建立虚拟现场，并添加各种故障现象。

　　五、研究中可能遇到的困难和解决办法

　　本课题最主要的问题就是工作量大，这就要求我必须提高效率，端正工作态度，确保已完成任务的质量，并勤与导师沟通，力求仿真系统的真实性和人性化，便于日后对系统得扩充与升级。