2.2融入思路

　　为使茶文化有效融入高校英语语言文学教学活动，培育学生的茶文化素养，使学生形成良好的文化素养与人文素养，应当按照以下思路开展融合工作。第一，以新教学理念为依据，为学生创造更多的参与茶文化实践体验的机会。茶文化融入英语语言文学教学不能仅停留在理念层面上，应当深入挖掘茶文化素质内涵，以及茶文化与学生文化素养、人文素养培养之间的关联性，组织开展多样化的茶文化互动，增加学生的实践体验。通过各种各样的茶文化活动，使学生对茶文化的实践体验从课上到课下、从室内到室外，真正体会茶文化素养的精神内涵，并从中有所获益。第二，以新教学方式为手段，加深学生对中国茶文化的理解。英语语言文学教学目的是培育学生的文化素养与人文素养，增强学生的中西茶文化差异化意识，使学生在这种差异化文化意识中更好的实现不同语境下的语言转化，实现中西方语言无障碍沟通交流。为做到这点，要以新教学方式为手段，从物质与精神方面对比分析中西茶文化，得到两种茶文化的语言文化的不同，并把二者之间的差异引入到高校英语语言文学教学中，有意识的培养学生的语言意识及文化素养、人文素养。第三，以与英语语言文学教学相适应的茶文化内容为基础，构建健全完善的高校英语语言文学教学内容体系。在世界文化史上，关于中西方茶文化的文学著作不胜枚举，无论是茶事、茶俗，亦或是语言文学，有关的文学著作都很多。为此，教师在英语语言文学教学过程中可以选择相关的茶文化内容作为教学素材，并以此为基础建立英语语言文学教学内容体系，使英语语言文学教学兼顾英语语言教学与文化教学两个方面，培育学生中西方文化差异意识与英语语言能力。

　　3英语语言文学教育中茶文化素养的培育策略

　　3.1把茶文化融入英语语言文化教学目标中，培养学生文化素养与人文素养

　　教育的目标是教书育人，没有功利性，因此英语语言文学教学不仅一味强调培养学生的语言能力与文化差异意识，还要培养学生的文化素养与人文素养。基于此，高校英语语言文学教学应选择相符的茶文化内容融入教材，把培育学生的茶文化素养作为英语语言文学教学的重要任务，增强学生的文化素养与人文素养。就现实情况来看，高校英语语言文学教材中的内容主要来源于西方的文化习俗、刊物等，国内素材就相对少一些。茶文化在世界上久负盛名，不仅在中国乃至世界上都有着深刻影响，且国内外有大量的中西茶文化著作，纳入英语语言文学教材是可行的。因此，高校把选择性的茶文化内容融入高校英语语言文学教学书本中，把培养学生的茶文化素养作为英语语言文学教学的重要目标，使文化素养与人文素养培养上升至重要地位。

　　3.2结合茶文化相关的文学作品进行英语语言文学教学

　　让学生结合茶文化相关的文学作品进行学习英语，不仅可以使英语语言文学与茶文化结合起来，还能借助这些名著培养学生的茶文化素养。茶文化素养的覆盖面极广，主要包含茶文化中蕴藏的精神文化部分，如茶德、茶人精神、茶礼等，而这些内容都是通过文学著作体现的。为此，英语语言文学教学可以结合有关的文学作品展开，有意识的培养学生茶文化素养，让学生在接触茶文学作品过程中得到情操熏陶，提升自身的文化素养与人文素养。

　　4结论

　　综上所述，英语语言文学教学与茶文化的结合可以培养学生的茶文化素养，让学生学习茶人精神、茶德等茶文化素养，对学生的思想、行为予以正确的引导，把学生培养成为英语语言能力与文化素养、人文素养兼备的人才。同时，通过英语语文文学教学帮助学生了解中西文化的差异，形成文化差异意识，实现英语语言文学教学目标。

　　参考文献

　　[1]林昕.英伦红茶文化视角下的英语语言文学教学研究[J].福建茶叶，20xx（6）：231.

　　[2]房晓静.中国茶文化融入高校英语语言文学教学策略研究[J].福建茶叶，20xx（12）：156.

　　[3]江山.传统茶文化融入高校英语语言文学教学研究[J].福建茶叶，20xx（5）：226.

　　[4]黎瑛.英语语言文学对传统茶文化传播的作用分析[J].福建茶叶，20xx（5）：417.

茶文化论文(第26页)15