• 结论

综上所述，本文以中班幼儿哭泣行为及教师应对策略研究(第6页)为主要内容，通过调查分析后发现教师在应对中班幼儿哭泣行为时存在一定的问题，具体表现在四个方面，即教师习惯性应对严重、缺乏对应对策略的反思、肢体动作应对策略使用频率较低、尚未以培养幼儿表达能力为应对目的。因此，教师需要从多个角度提出相应的解决措施。
第一，教师要正确认识幼儿哭泣，积极转变自身的思想观念，意识到哭泣是幼儿社会性发展的途径之一，明确哭泣对幼儿身心发展的重要价值，引导中班幼儿合理表达情绪；第二，教师要重视肢体语言，切勿使用单一策略应对中班幼儿，而是要根据幼儿身心发展的实际情况应用多种策略应对中班幼儿哭泣行为；第三，不断提高教师的综合素养，深化教师对学前教育、幼儿心理等方面理论知识的学习，完善幼儿教师知识体系，以积极态度应对中班幼儿哭泣行为，提高教师的情绪控制能力，取得事半功倍的应对效果；第四，加强与幼儿家长的沟通交流，在观察幼儿在园内日常表现的同时，还需要了解幼儿的家庭生活，为教师判断中班幼儿哭泣行为并采取行之有效的应对策略提供依据，达到强化中班幼儿哭泣行为应对效果的目的。
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