班级中弱势群体的形成及教学策略(第5页)
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四、用爱让迟开的“花朵”沐浴阳光
“弱势群体”就像一块块“璞”,需要我们用心去打造成“玉”!作为班主任,一个班级的引导者,我们要用爱心去滋润弱势学生,坚信每个学生都在以自己的方式成才,正如每朵花都有自己的花期。用爱让迟开的“花朵”沐浴阳光雨露,使他们感受到爱心的涌动,我们的教育之舟才有可能驶向成功的港湾。用爱让迟开的“花朵”沐浴阳光雨露,面对班级中的弱势群体,我们应给予特别的爱,让这些孤独、自卑、无奈的心灵沐浴阳光。
记得大教育家苏霍姆林斯基说过:“教育的全部奥秘在于如何爱护学生。”“当一个孩子跨进学校的大门成为你的学生时,他无限地信任你,你的每一句话对他来说都是神圣的真理,在他看来,你就是智慧、理智和道德的典范??”一个孩子,不论是富贵的,还是贫穷的;智慧的,还是笨拙的,无论是他拥有一个幸福的家庭,还是心理上带着残缺的阴影,作为学校来讲,他们都是一样的,我们面对的都是每一个家庭百分之百的希望。对于学习方面的弱势群体,我们虽然无法选择他们,但我们可以选择怎样去对待他们。尤其作为一名德育工作者,我们的担子尤其显得更重。无论是什么样的群体,我们都要通过引导,使他们成为全面发展的人,都能够享受成功的喜悦。向德育要成绩、向方法要成绩、向管理要成绩、向情感要成绩,这是我们德育工作原则。从我走向工作岗位始,在对待弱势学生群体的过程中,我一直坚持关心、支持、自立的原则,使弱势学生群体自主转化,自主发展。作为教师,在关注弱势群体方面,爱是一种信任,爱是一种尊重,爱是一种鞭策,爱是一种激情,爱是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程,“问题学生”需要得到更多的这种关爱,要相信他们人人能成才。


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