三、多批细改、及时反馈

　　学生在英语作文的写作过程中难免会出现各种各样的问题，这就需要老师及时批阅，详细评析。日常教学中，教师可以使用多种评改方式来提高检测效果。

　　1. 当面批阅。每次进行作文训练后教师可以当堂批改一部分作文，及时给学生进行写作上的指导，指出作文中存在的问题，对其他学生也是一个示范。

　　2. 互相批改。班级内部可以分成不同的小组，可以进行小组内部互评或者小组之间互相交换，最后写出修改意见。3.集体批改。

　　将学生的习作展示出来，让学生当场批改。修改完展示的作文后，让学生再按照上述步骤修改自己的作文，然后同桌交换，也可以是全班范围交换批改，借鉴彼此的好词好句，相互学习提高。

　　总之，写作是一项综合能力的训练，它贯穿于教学活动的全过程。在写作教学中，教师应按照《义务教育英语课程标准》的要求，结合学生的具体情况，坚持从易到难、从少到多、从课本内到课本外，循序渐进的提高初中学生的英语写作能力。

　　参考文献：

　　[1] 胡春洞主编 .《英语教学法》. 高等教育出版社 ,1992 年 .

　　[2] 中华人民共和国教育部 .《义务教育英语课程标准》. 北京师范大学出版集团 ,2011 年 .